¿Qué debe hacer un estudiante si un profesor acepta escribir una recomendación y luego se retracta de la oferta al darse cuenta de que confundió al estudiante con otra persona?

El Prof. Z ha enseñado a miles de estudiantes en mi antigua escuela desde 2010. En el curso de Biología que impartía, había dos estudiantes (A y B) con nombres completos y apodos similares, pero sus resultados académicos eran totalmente diferentes. Al profesor Z le gustaba el estudiante A pero odiaba al estudiante B porque el estudiante B solía ser muy travieso en los cursos del profesor Z y sacaba muy malas notas.

El 4 de enero, el Prof. Z recibió el correo electrónico del estudiante B para una carta de recomendación. El profesor Z accedió a hacerlo y concertó una cita para reunirse con el estudiante B. El día en que se conocieron, el profesor Z supo que había cometido un gran error y se negó a hacer nada por el estudiante B. Dada esa situación, ¿qué sucedería? qué harías si esto te sucediera a ti (como estudiante B)? Esto realmente sucedió recientemente en mi antigua escuela, y el estudiante B estaba muy enojado e hizo una queja al jefe del departamento del Prof. Z.

Wow, eso debe haber sido incómodo para ambas partes.
Si bien estoy de acuerdo en que esto es un poco incómodo, ¿de qué se quejó B en el nombre de ${deity}? "Me prometió una carta, y después de darse cuenta de que yo era horrible en su curso [algo que por supuesto sabía] se retractó de su oferta en lugar de escribir una mala carta"?
"Dada esa situación, ¿qué harías si esto te pasara a ti (como estudiante B)?" Alégrate de que Z no haya escrito una carta, señalando específicamente cómo B esperaba salirse con la suya con este malentendido que presumiblemente conocía (de lo contrario, ¿por qué preguntarle a un profesor dónde te fue horrible en clase en primer lugar?).
Sí, incluso si le da al estudiante el beneficio de la duda con respecto al malentendido (y si estaba tratando deliberadamente de aprovecharse de él), la alternativa sería que el profesor Z escribiera una breve carta diciendo "B fue muy travieso en mi curso y obtuve muy malas calificaciones, y asumo que eso no es lo que estás buscando". Eso haría perder el tiempo a Z y perjudicaría la solicitud de B, por lo que no escribir una carta es mejor para todos.
El estudiante B tiene algunos problemas...
como B? Úselo como una lección para no pedir una carta de recomendación de un profesor en cuyo curso hice el ridículo. En serio, como profesor no hubiera soñado que el mal estudiante pediría una carta de recomendación, así que por supuesto habría asumido que era el buen estudiante. El profe no hizo nada malo, B actuó mal en el curso y al pedir la carta.

Respuestas (3)

Como estudiante B, estaría bastante enojado por esto, incluso más que si él se hubiera negado a escribirme una carta en primer lugar. Pero también reconocería que fue lo mejor (si él no hubiera hecho esto, me habría escrito una mala carta).

Además, nunca habría acudido al jefe de departamento sobre esto porque

  1. No es algo que amerite una denuncia formal.
  2. No es algo por lo que me gustaría ser conocido, especialmente entre otros profesores que pueden estar escribiendo mis cartas de recomendación.
¡No entiendo cómo se puede hacer un estudiante cuerdo sobre esta situación! ¿Podría haber alguna expectativa razonable de que el profesor escribiría una carta positiva basada en el mal comportamiento y el mal desempeño? Un comentario de @DanielWessel, lo más probable es que el profesor pensó que era el otro (buen...) estudiante del mismo nombre.
(1) El profesor dijo que haría algo por B y no lo hizo. (2) Es posible que B no supiera sobre el estudiante A con el mismo nombre y, por lo tanto, creyera que el profesor estaba realmente dispuesto a escribir la carta (después de todo, dijo que lo haría). (3) Es posible que B no haya esperado una carta estelar, pero aun así pensó que su carta sería mejor que las otras cartas que podría haber obtenido.
Cometer errores administrativos no absuelve a un profesor de ser un ser humano decente. Si yo fuera BI, esperaría al menos una disculpa por incumplir la promesa, independientemente de la razón del profesor para incumplir.
Debo confesar que no hubiera podido imaginar que el solicitante era el "mal" estudiante, sino que habría supuesto poderosamente que era el "buen" estudiante... y me habría quedado estupefacto por muchas razones si/cuando el El estudiante "malo" apareció en mi puerta. Por un lado, habría estado completamente confundido en cuanto a lo que tal estudiante imaginó que escribiría en una carta para ellos. En particular, me desconcertaría si afirmaran que pensaron que de alguna manera podría escribir una carta no fatal, basada en la realidad. Me "disculparía" solo de la manera más superficial... srsly...
Ciertamente es un error razonable de cometer, pero eso no significa que el profesor no haya cometido el error, y es bastante común disculparse por los accidentes. En realidad, estoy bastante estupefacto de que la opinión que prevalece en este sitio es "cómo se ATREVE el estudiante a pedirme una carta" en lugar de "sí, el profesor metió la pata, debería disculparse por engañar accidentalmente al estudiante".
En mi opinión, esto es sintomático de una tendencia más amplia en la academia donde los profesores se sienten con derecho a tratar a sus estudiantes como una mierda. Debido a que tienen tanto poder, pueden salirse con la suya tratando a los estudiantes como quieran, por lo que se olvidan de actuar como seres humanos decentes la mayor parte del tiempo (y a menudo lo han interiorizado tanto que no saben que lo estás haciendo ). Soy muy afortunado de haber encontrado un asesor que no es un idiota, y este solo hecho me hace cantar con entusiasmo sus elogios a todos los nuevos estudiantes de mi departamento.
No hay nada en la pregunta que implique que el profesor no se disculpó. Si alguien aquí falla en ser un ser humano decente, es el estudiante B, quien aparentemente tiene dificultad para aceptar un no por respuesta, independientemente de cómo se presente.
@fkraiem Tienes razón, es posible que el profesor se haya disculpado, en cuyo caso creo que es lo mejor que puede hacer en esta desafortunada situación. Además, el estudiante definitivamente no debería haberse quejado al jefe del departamento. Simplemente me molesta que la opinión que prevalece en este sitio es que el profesor no le debe nada al estudiante , ni siquiera un reconocimiento de sus errores.
Hay una gran diferencia entre negarse a lastimar al estudiante y tratarlo como una mierda. Y la opinión que prevalece al margen no es "¿cómo se atreve el estudiante a pedirme una carta?" sino "¿por qué el estudiante pediría una carta de referencia cuando debería esperar una negativa"...
Tienes razón: el profesor le debe algo al alumno: una mala carta de referencia.
El argumento en el primer párrafo y los comentarios bordean el ridículo. No hubo abuso de poder por parte del Prof. Es el estudiante quien claramente no sabe cómo comportarse. Y es el alumno quien debería haber pedido disculpas por su comportamiento (el alumno se portó mal en múltiples clases...).
Hay muchas razones. Tal vez el estudiante en realidad piensa que el profesor le gusta por alguna razón, o sabe que le fue mal en la clase, pero le fue aún peor en las clases de otras personas.
@choener: Yo no llamaría a esto un "abuso de poder", pero es un síntoma de la actitud general de que debido a que alguien es un profesor poderoso, no necesita mostrar cortesía básica a sus alumnos.
"Cortesía básica" no es "escribir una buena carta cuando no se merece ninguna". Claro, hay una gran asimetría de poder, y con frecuencia se abusa del poder, eso no parece ser una característica dominante aquí, o incluso entrar en absoluto. Claro, la situación es incómoda, pero los escritores de cartas no deben permitir que la vergüenza los obligue a dar referencias falsas. De nuevo, "Lo siento mucho, estúpidamente pensé que eras otra persona... cuando accedí a escribir una carta". es una respuesta civil. ¿Cómo puede el estudiante estar "enojado"? "Decepcionado", posiblemente, pero incluso eso parece requerir una desconexión de la realidad.
Oh, no dije que él debería escribir la carta; de hecho, es bueno que no lo haya hecho. Simplemente no me gusta la actitud de "¿cómo se atreve el estudiante a pedir una carta?", "el estudiante trató de engañar al profesor a propósito" y "el profesor siempre tiene razón". No solo en este hilo, sino en general.
Ben, creo que la mayoría de la gente decía que operativamente no era ni remotamente sensato que el estudiante preguntara, ya que no podía haber una expectativa razonable de una carta útil. Una carta simplemente menos horrible sigue siendo fatal, para casi cualquier propósito. La ira es difícil de descifrar, porque no puedo visualizar lo que el estudiante pensó que sucedería, de cualquier manera. Creo que esta pregunta en particular no se refería demasiado a la (enorme, ocasionalmente abusada) diferencia de poder.
La actitud de Ben no es "¿cómo se atreve a pedir una carta?", sino perplejidad: "¿por qué pediría una carta dadas las circunstancias?". No hay forma de que pueda conseguir una buena carta....
"Tal vez el estudiante realmente piensa que le gusta al profesor por alguna razón, o sabe que le fue mal en la clase pero le fue aún peor en las clases de otras personas". <---Lo siento, estoy completamente en desacuerdo... Nunca debes preguntar de una carta de un profesor si la única interacción es negativa... Y si la única carta de recomendación que uno puede obtener es una carta negativa, entonces uno debe saber mejor que preguntar...
No sé, según mi experiencia, la mayoría de los profesores tienen mucho tacto, por lo que en algunos casos es difícil saber que no le gustas a un profesor. En cualquier caso, el estudiante puede haber sido mal asesorado. Por ejemplo, tal vez pensó que debería preguntarle al profesor más famoso que conocía, o al que tenía la clase más relevante para su campo de estudio previsto, etc.

Las preguntas no formuladas incluyen preguntar sobre la base de las acciones del estudiante B. Como comenta @BenBitdiddle después de su respuesta, tal vez se "aconsejó" al estudiante B que le preguntara al profesor más famoso, etc.

Mi reacción general a esto es que este consejo no debería haber venido de ningún "asesor" profesionalmente competente, sino probablemente de pares o información basada en pares. En resumen, ciertamente no hay nada de malo en obtener las opiniones de los amigos y compañeros. Sin embargo, es exactamente en tales situaciones que se ejemplifica la debilidad crítica de preguntar a personas que no saben mucho sobre un tema determinado. ¿Cómo saber que esto sería un problema? Difícil, por muchas razones comprensibles, ¡pero eso no resuelve el problema!

Es decir, las personas más jóvenes se beneficiarían al apreciar el hecho palpable de que las decisiones importantes que afectan sus vidas las toman personas (a menudo mayores) que no necesitan compartir su punto de vista ni el de sus amigos de la misma edad.

Si bien es cierto que algunas personas que "tienen poder" abusan de él, esto no es universal, y no es prudente postular que todas las personas mayores o experimentadas son opresivas o egoístas. La experiencia genuina, a diferencia de la conjetura, es difícil de reemplazar. Por lo tanto, idealmente, los escritores de cartas de recomendación tienen la experiencia suficiente para haber realizado (y tenido éxito) el esfuerzo por el cual están escribiendo una carta. Quizás también experiencia (y éxito en) evaluar el probable éxito futuro de las personas en esos esfuerzos. De ahí viene el valor de las cartas de recomendación.

Sí, desafortunadamente, incluso un desempeño bastante bueno en un curso de rutina no le da mucho con qué trabajar a un escritor de cartas. Mucha gente da en el blanco, etc.

¿Qué debe hacer un estudiante que ha destrozado todos esos puentes, antes de darse cuenta de que importaría? Probablemente pase más tiempo probando exactamente que se dieron cuenta y se han movido a una meseta diferente. Pero tendría que haber evidencia tangible, no solo una promesa.

Entonces, en efecto, "dile a tus amigos que no esperen recibir cartas de los profesores en cuyos cursos les haya ido mal"... Y, si las personas se encuentran en la posición de que no hay alternativa, entonces deben acercarse lo más posible a una "repetición" como pueden, porque de lo contrario han sellado su propio destino, en cualquier vía convencional.

Sí, es lamentable que este período de "evaluación" se produzca durante un período de la vida de las personas en el que muchas cosas están en crisis...

Entonces, nuevamente, las personas que toman conciencia de este mecanismo deben "decir a sus amigos" que trabajen duro para evitar encontrarse en tal situación. Si uno lo hace, entonces casi seguramente es mejor asignar un tiempo considerable para reparar el daño, en lugar de "fingir" de alguna manera y cojear con cartas de recomendación fatalmente malas.

Por cierto, parte de la "moneda" que los profesores tienen que gastar (o no) es su palabra/reputación, por lo que son muy, muy reacios a gastarlo en recomendaciones falsas que no son tan malas. Los profesores que darán recomendaciones entusiastas a casi cualquier persona habrán degradado esa moneda hasta el punto de que casi no tiene valor... por lo que de todos modos no ganaría con una carta de ellos .

Respuesta semi seria:

Como estudiante B: La próxima vez, reclame una emergencia familiar y pregunte si el profesor puede enviarle la carta de recomendación. Por mucho que te haya gustado verlo en persona, estás en casa cuidando a tu abuela moribunda (otra vez). (Y deje este caso, obtendrá una reputación aún peor).

Como mejor estudiante B: No pidas una carta de recomendación de un profesor si mostraste un comportamiento y desempeño pésimo en clase. Es una carta de recomendación, no amiguismo, debe haber algo que recomendar.

Como estudiante aún mejor B: comportarse mejor en clase y aprender a aprender (y a desempeñarse). La universidad no es la escuela y se supone que ya eres un adulto; en realidad tienes un trabajo: aprender el material, comprenderlo y aprender a pensar. Y, por cierto, hay un lugar para el comportamiento travieso en clase, si es inteligente . Pero eso requiere entender el material, que según los grados B no lo hizo.

Como profesor Z: Pido disculpas por haber escrito la carta de recomendación incorrecta, que fue un error honesto. Pregúntele al estudiante si realmente quiere una carta de recomendación que esencialmente establezca que estuvo en clase, la interrumpió y obtuvo malas calificaciones (si es legalmente posible escribir sobre eventos negativos)

Como mejor profesor Z: Nunca escriba una carta de recomendación sin verificar primero para quién está escribiendo la carta de recomendación. Solicite la información de identificación que diferenció a los estudiantes a la hora de asignar sus calificaciones. Si los estudiantes no entendieron su trabajo, es posible que no entiendan lo que implica obtener una carta de recomendación.

Como un mejor profesor Z: Si tiene un estudiante B en su clase, intente informar a esta persona sobre las consecuencias de su comportamiento. Y que en las escuelas anteriores, todos podrían haber sido ganadores, pero aquí las buenas calificaciones requieren conocimiento/habilidades/desempeño. También informe a la administración que tiene un estudiante aparentemente montado en los faldones de otro estudiante. Todos los profesores que tenían ambos estudiantes en su clase deberían obtener esta información.

Como estudiante A: Nunca le des al estudiante B tus diplomas.

Como mejor estudiante A: Pídele al profesor Z. esa carta de recomendación.

Como mejor estudiante R: Cambia (agrega) legalmente tu nombre.

Como profesor Z: discúlpese por haber escrito una carta de recomendación incorrecta , no creo que el profesor Z realmente haya escrito la carta de recomendación basada en la descripción del OP.
Acordado. Lo leí como si el profesor ya hubiera hecho el trabajo, pero parece que "solo" prometió hacerlo. Guau, aún peor. En general, la falta de reflexión es lo que mataría a escribir una carta de referencia para el estudiante B para mí.
¿Qué debe hacer un estudiante si un profesor acepta escribir una recomendación y luego se retracta de la oferta al darse cuenta de que confundió al estudiante con otra persona?
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