Mi hija tiene 4 1/2 más o menos. Sabe contar hasta por lo menos 10, posiblemente más, y lo hará sin que se le pida.
Sin embargo, recientemente intentamos comenzar a jugar algunos juegos de mesa y de cartas con ella. En estas situaciones, comienza a tener problemas con sus números. Incluso cuando es algo simple, como contar la cantidad de puntos en los dados o contar los espacios para moverse en un tablero, se calla. Comienza a lanzar números sin siquiera mirar lo que se supone que debe contar. No puedo decir si está adivinando, nerviosa o algo más, pero como resultado es muy frustrante intentar jugar estos juegos con ella.
Idealmente, me encantaría poder resolver el problema y hacer que cuente en estas situaciones, pero al menos me gustaría entender por qué comienza a actuar de esta manera.
Supongo que ha memorizado la secuencia numérica, pero en realidad no ha hecho la correlación entre las palabras y la cantidad real de cosas. Este es un gran salto. Haga que practique contar todo lo que pueda, pero hágalo divertido e incorpórelo a la vida diaria tanto como sea posible.
Por ejemplo, al dar bocadillos "aquí hay una rodaja de naranja, ahora tienes dos rodajas de naranja". etc.
Subir escaleras "un paso, dos pasos, tres pasos, etc"
Cosas como esas en las que cuenta sin sentir presión. Comenzará a hacer la conexión de que los números representan la cantidad de cosas. Para ella, probablemente solo suenen como una secuencia de palabras sin sentido, incluso si se ha dado cuenta de que puedes representar los diferentes números dibujando diferentes formas.
Otro hito para esta edad son las comparaciones como "¿cuál es más grande?", "¿quién tiene más cheerios?", "¿cuál vaso tiene menos leche?". etc. ¡Esta es una GRAN práctica!
Avísame si necesitas más.
Creo que Christine Gordon tiene razón. El problema podría ser que ella no entiende la relación entre los números y su representación de la cantidad.
O podría ser que simplemente esté entusiasmada con el juego y solo quiera llegar a la parte "divertida" del juego (mover su pieza por el tablero o lo que sea). A diferencia de los adultos que siempre han jugado juegos como este y pueden identificar el número en un dado con solo mirarlo, los niños no pueden hacer eso. Tener que detenerse y contar es mucho menos divertido que mover su pieza alrededor de un tablero y descubrir el resultado. Mi hijo tiene la edad de su hija, y pasamos por lo mismo, menos ahora que antes. Comenzaría a contar algo sin realmente prestar atención a lo que estaba haciendo, y tendríamos que detenerlo y hacer que disminuya la velocidad y realmente cuente. Tomó mucha práctica, pero ahora está mejor.
O podría ser una combinación de ambos, lo que apostaría es probablemente el caso. Hacer que se detenga y disminuya la velocidad y ayudarla a contar mientras mueve su pieza, además de reforzar el concepto en otras áreas, hará una gran diferencia y probablemente lo resolverá antes de que te des cuenta.
Una cosa que he notado con mi hijo de 2,5 años es que, si bien puede contar en secuencia hasta 20 y solo le falta uno o dos adolescentes, puede contar elementos solo hasta 3 de manera confiable. Eso es porque hay dos formas de contar los artículos; uno es donde realmente itera a través de los elementos uno por uno hasta llegar al total, y uno es simplemente reconocer instantáneamente una cantidad conocida. Su cerebro puede ver 3 gominolas y darse cuenta de que son 3, pero al ver 8 gominolas, a menos que estén en un patrón agradable, probablemente tenga que contar para verificar.
No estoy seguro de si eso progresa con el tiempo (es decir, si un niño tiene un número menor de conteos 'reconocidos' que un adulto), pero es muy obvio con mi hijo: identifica con precisión 1, 2 o 3 elementos al instante, mientras que 4 no puede identificarlos instantáneamente, y solo a veces está dispuesto a contarlos.
En términos de dificultad para contar, lo que puede ser muy difícil es contar sin reemplazo , tomando prestado un término de investigación de encuestas. En otras palabras, hay 4 perros rojo/azul/verde/amarillo, entonces cuentas, rojo, luego azul, luego verde, luego rojo, ... no, espera, ¡ese ya lo contamos! Para un niño, eso es extremadamente difícil, tanto porque no ha entrenado su memoria a corto plazo lo suficientemente bien como para recordar cuáles ha contado, y porque no ha aprendido trucos de clasificación y clasificación para ayudar (es decir, contar en el sentido de las agujas del reloj, etc. .)
Si alguna vez está en un laboratorio de biología celular, intente contar los glóbulos rojos en un portaobjetos. Es casi imposible la primera vez, porque se distribuyen aleatoriamente en la diapositiva: los trucos de ruta no funcionan muy bien y la clasificación es bastante difícil a menos que tenga una cuadrícula sobre la diapositiva para ayudarlo. Los niños más pequeños están básicamente en ese nivel de dificultad contando 5 o 6 puntos en un dado. Enseñarles a clasificar/trazar debería ayudar mucho, pero en última instancia, el tiempo y la práctica son principalmente lo que ayudará.
Hay un juego de mesa holandés que es genial para aprender el concepto de contar. Desafortunadamente, no sé si también hay una versión en inglés.
Se llama "Hondje Waf", que se traduce como "Doggy Woof". La idea del juego es simple. Un perro (madre) ladra 1, 2 o 3 veces y eso reemplaza el dado. Los jugadores tienen que contar el número de ladridos y mover sus piezas (perritos) en consecuencia. Esto hace que el conteo sea menos abstracto; están escuchando a mamá perra diciéndoles cuántos pasos deben dar.
Tal vez puedas encontrar un juego similar, o si realmente quieres uno, pide uno de los Países Bajos.
mamá equilibrada