¿Cómo ocurre la poda sináptica durante la preadolescencia, la adolescencia y la postadolescencia, después de que hay una sobreproducción floreciente de conexiones sinápticas hasta los años de la infancia tardía, y cómo ocurre durante esta etapa del desarrollo del cerebro la "eliminación selectiva" de las conexiones sinápticas? que depende de la actividad de las sinapsis que están involucradas en funciones primarias?
Además, ¿por qué, cómo y en qué medida el cerebro, después de los 6 años aproximadamente, recibe el impulso de cortar ciertas sinapsis?
Actualización 1: ¿qué se activa exactamente antes y durante la adolescencia, para que el cerebro reciba la necesidad de perpetrar la poda sináptica? Sé cómo se lleva a cabo la poda sináptica, sin embargo, estoy muy intrigado en los procesos específicos que ocurren, desde la señal que recibe el cerebro para hacerlo, hasta por qué ocurre exactamente en una etapa tan temprana de la vida.
Una respuesta a esta pregunta podría encontrarse potencialmente en " Comprender el desarrollo del cerebro adolescente y sus implicaciones para el médico " .
Gracias a la investigación de Jay Giedd y colegas del Instituto Nacional de Salud Mental, ha quedado claro que, durante los años de la adolescencia, la organización y el funcionamiento del cerebro pasan por cambios complejos. Es importante destacar que estos cambios parecen ser exclusivos de los años de la adolescencia y no simplemente los remanentes del desarrollo cerebral infantil.
Cambios en los lóbulos frontales durante la adolescencia
Los volúmenes de materia gris del lóbulo frontal, que representan densas concentraciones de neuronas y sus partes, aumentan a lo largo de la infancia y no alcanzan su punto máximo hasta aproximadamente los 11 años (niñas) o 12 (niños), momento en el que disminuyen a lo largo de la segunda década de la vida y en la edad adulta joven.
Entonces, ¿por qué los volúmenes de materia gris del lóbulo frontal pueden aumentar durante la infancia y disminuir durante la adolescencia?
Datos recientes sugirieron que, durante la infancia, a las neuronas de los lóbulos frontales se les permite crecer demasiado y formar demasiados puntos de comunicación, o sinapsis, con otras neuronas. Como resultado, aumentan los volúmenes de materia gris. A medida que la infancia llega a su fin y comienza la adolescencia, el cerebro cambia del modo de sobreproducción al modo de selección. A principios de la segunda década de la vida, el cerebro deja de producir sinapsis en exceso en los lóbulos frontales y pone las sinapsis existentes en el tajo. Cientos de miles de millones de puntos de comunicación serán sacrificados durante la adolescencia. Solo se mantendrán aquellos que formen puntos de contacto significativos y útiles. Guiados por las experiencias de un adolescente, los lóbulos frontales se forman y moldean en una configuración que llevará al individuo, para bien o para mal, a través de la edad adulta.
Cambios en otras partes de la corteza (específicamente lóbulos temporales)
Los lóbulos temporales, que son fundamentales para la formación de la memoria, así como para procesar la información auditiva y ver patrones y formas detallados, no alcanzan sus niveles máximos de materia gris hasta los 16 o 17 años, momento en el que se estabilizan. Los lóbulos temporales contienen el hipocampo, una estructura que es central para crear un registro autobiográfico de lo que uno hace y lo que aprende.
Fuentes:
aliced
Ebbinghaus
aliced
Ebbinghaus