Tutor

Su asesor será una parte muy, muy, muy clave de su experiencia de doctorado y puede marcar la diferencia entre el éxito y el fracaso.

Hay muchos estilos diferentes de asesoramiento, y debe obtener más información sobre posibles asesores para encontrar uno cuyo estilo funcione para usted.

walkmanyi lo resume :

Muchos no hablan de esto con demasiada frecuencia, pero con un asesor no solo está eligiendo un campo de interés, sino que también está eligiendo un mentor . Por todos los medios, usted quiere "hacer tictac bien" con él / ella. No es muy bueno para un estudiante de doctorado tener un asesor investigador estrella a quien ve una vez cada trimestre y que es un sociópata a nivel personal (esto es un poco demasiado extremo, pero piénselo como un continuo entre extremos). Elija a alguien con quien pueda trabajar, cuyo ejemplo valga la pena seguir, de quien quiera aprender, no solo las cosas científicas, sino también el estilo de trabajo, el nivel de calidad que busca, etc. Estas razones blandas son a menudo más importantes que cualquier otra cosa.

Fomite tiene una respuesta bastante completa sobre cómo juzgar a los asesores potenciales mirando más allá de sus publicaciones recientes:

Hay algunas cosas que generalmente miraría en un asesor potencial más allá de solo su investigación/publicaciones:

• ¿Quiénes fueron los coautores de sus artículos? ¿Están colaborando activamente con personas en su campo, personas que podrían ser potencialmente útiles para publicaciones de postdoctorado, etc.? ¿Aparecen sus estudiantes a menudo como autores principales en las publicaciones, o están invariablemente enterrados en medio de una larga lista de autores?
• Personalidad. Esto va más allá de simplemente te gusta la persona. ¿Prefieren actualizaciones frecuentes, reuniones y similares, o es suficiente el registro ocasional? ¿Es una persona madrugadora y prefieres trabajar de noche, o al revés? Si envía un correo electrónico largo, ¿será respondido o no suelen dejar de responder los correos electrónicos? He tenido algunos profesores a los que tengo mucho cariño, sin embargo, serían malos asesores debido a sus estilos de trabajo tremendamente dispares.
• ¿Cómo se financian sus estudiantes? Su flujo de financiación puede tener un impacto serio en el tiempo de finalización y la productividad. Si cada semestre, es un Pick-N-Mix desesperado de proyectos paralelos financiados, TAships, etc., tendrá mucho en su plato que, si bien es una experiencia potencialmente interesante, ralentizará su progreso.
• ¿Dónde terminan sus estudiantes? ¿Tienen trayectorias profesionales decentes? ¿Apoyan caminos alternativos como la industria o el gobierno?
• Rango y edad. Un profesor joven puede ser más agresivo y entusiasta, por otro lado, están menos establecidos, no necesariamente tienen el mismo nivel de apoyo institucional y, si aún no son titulares, es posible que desaparezcan. Un profesor mayor puede estar más establecido y estable, pero puede que no use técnicas "de vanguardia" o sienta menos impulso interno para publicar.

Henry agrega que también puede haber algunos beneficios de tener un asesor que generalmente es querido por sus pares:

Agregaría a su lista cómo se ve a su asesor en el resto del campo. No solo en la calidad de la investigación (aunque eso también es importante), sino también en cuánto le gusta a la gente su asesor personalmente. Una vez más, es un factor pequeño, pero tener a otras personas en su campo como su asesor puede marcar la diferencia.

Pero realmente, la mejor manera de conocer a un asesor potencial es hablar con sus estudiantes actuales, ¡y tenemos muchas preguntas para que las hagas!

Piotr Migdal dice que la pregunta más importante es

¿Está satisfecho con su doctorado en general?

Abarca muchos temas, pero por lo general no desea hacer un doctorado en un lugar donde los estudiantes están descontentos y frustrados. Lo bueno es que si los estudiantes se sienten realmente mal, rara vez lo ocultan.

pero también agrega algunos más:

• Contactos generales en línea estudiante-asesor (¿Cuánto contacto y apoyo puedes esperar, tanto para investigación como para asuntos administrativos?).
• Financiamiento (¿Es un problema o no es un problema, por ejemplo, para asistir a una conferencia?).
• Investigación (¿Cómo es la investigación real? ¿Cuál es la parte más difícil, en la que se hace mayor énfasis, la parte que consume más tiempo, etc.)
• ¿Cuánto tiempo lleva normalmente terminar el doctorado? ¿Ocurre a menudo que alguien abandona?

Suresh sugiere preguntar:

• ¿PA [asesor potencial] tiene tiempo para reunirse con usted cuando necesita ayuda? ¿O PA [asesor potencial] quiere demasiadas reuniones?
• ¿Cuánta orientación le dan? Demasiado ? Demasiado poco ?
• ¿La relación es "sólo de trabajo"? ¿Hablas de temas académicos no técnicos?

Theresa Liao tiene algunas buenas preguntas más para hacerles a los estudiantes actuales:

1. ¿Disfrutó (el doctorado actual/anterior) de trabajar en el grupo de investigación de este supervisor? ¿Los miembros del grupo de investigación trabajan entre sí en colaboración y se ayudan mutuamente? Y pídale al estudiante de doctorado que elabore.

   Esta pregunta trata de llegar a cuál es la dinámica del grupo de investigación. En mi opinión, esto es bastante importante: lo último de lo que debe preocuparse es de la política en el grupo de investigación. He visto amigos doctores frustrados por esto.

Idealmente, debe hacer esta pregunta en un entorno menos formal (algunas visitas a la escuela de posgrado tendrán tiempo para eventos sociales). Y a veces te encuentras con estudiantes de posgrado que se sienten cómodos compartiendo su experiencia abiertamente. Si no se siente cómodo haciendo esta pregunta, ya que puede ser una pregunta incómoda para el doctorado actual del supervisor, simplemente puede observar la interacción entre los miembros del grupo y entre los miembros del grupo y el supervisor.

2. ¿El supervisor generalmente está disponible? ¿Lleva mucho tiempo concertar una reunión con el supervisor (solía ser el caso con mi supervisor porque estaba muy ocupado)? ¿Responde el supervisor de manera inmediata y efectiva (el supervisor de otro amigo tiende a dejar las preguntas para el último momento)?
3. ¿Se espera que los miembros del grupo trabajen 24/7 o de 9 a 5? Algunos supervisores esperan que responda a los correos electrónicos de inmediato y algunos trabajan estrictamente en horario comercial.
4. ¿El supervisor adopta un enfoque práctico o de no intervención? ¿Se espera que los estudiantes sean realmente independientes con mucha libertad, o son guiados/dirigidos a lo largo del camino con menos libertad?
5. ¿Apoya el supervisor a sus estudiantes para que consideren carreras fuera de la academia? Algunos supervisores solo quieren que sus estudiantes ingresen a la academia, y será más difícil discutir las opciones con dichos supervisores.

Para Q2-Q5, la respuesta correcta dependerá de su propia preferencia: lo que quiere es un supervisor con el que pueda trabajar bien.

Grupo de investigacion

Esta respuesta de JeffE es tan perfecta que solo voy a citarla textualmente. Dice que preguntar sobre la calidad de un grupo de investigación es una pregunta equivocada,

Lo que debería preguntarse es "¿ Cómo puedo juzgar qué grupo de investigación apoyará mejor mis objetivos educativos y profesionales? " Y sí, esta es una pregunta muy diferente. Y si bien la productividad del laboratorio puede estar correlacionada con las futuras perspectivas de carrera de sus miembros, las dos no son idénticas. Algunos grandes investigadores son pésimos consejeros.

• ¿Los estudiantes del laboratorio tienen un sólido historial de publicación de nuevos resultados?

• ¿Están los estudiantes del laboratorio fuertemente representados en conferencias, talleres y similares? En particular: ¿Se les da a los estudiantes del laboratorio amplia oportunidad de presentar su investigación fuera de su departamento de origen?

• ¿Los estudiantes del laboratorio reciben tutoría y apoyo amplios, tanto para desarrollar sus propias agendas de investigación como para solicitar becas externas, intercambios de laboratorio, pasantías, puestos posdoctorales, puestos docentes, etc.?

• ¿Se les da a los estudiantes del laboratorio amplias oportunidades para contribuciones intelectuales sustanciales a la investigación publicada del laboratorio, o son simplemente monos de laboratorio/código?

• ¿Coincide estrechamente la agenda de investigación del laboratorio con sus propios intereses y habilidades de investigación?

• Lo más importante: ¿Dónde trabajan ahora los antiguos alumnos del laboratorio? (La peor respuesta posible es "No lo sabemos").

Casi ninguna de estas preguntas puede responderse con precisión sin visitar físicamente el laboratorio y hablar directamente con los estudiantes sin la presencia del IP. Si viajar no es práctico, use Skype / Hangout de Google / Facetime / lo que sea. O teléfono. O, si todo lo demás falla, envíe un correo electrónico.

La publicación es clave en la academia, por lo que para tener una idea de un grupo de investigación, también es una buena idea mirar las publicaciones que han surgido del grupo, como se sugiere aquí :

• Cuántos artículos se publican, particularmente en revistas de alta calidad relevantes para el campo de interés

• ¿Existe un sólido historial consistente de publicación de nuevos resultados?

• Su historial de representación y contribuciones a conferencias, talleres y similares.

Fondos

En las preguntas relacionadas con la autofinanciación de un doctorado frente a la aceptación de una oferta con financiación, la mayoría de las respuestas señalan que la falta de financiación tiene implicaciones más amplias para su experiencia en la escuela de posgrado: no se trata solo de la deuda. Existe un fuerte consenso de que no es una buena idea aceptar una oferta sin financiación en cualquier campo y país donde la financiación es habitual. Sin embargo, en algunas áreas, como los estudios de humanidades en los Estados Unidos , un doctorado financiado. no es tipico

En algunos campos y ubicaciones (p. ej., ciencias de la computación en los Estados Unidos), una oferta de doctorado estándar viene con financiamiento . En situaciones como esta, JeffE dice :

No acepte una oferta de admisión de doctorado sin financiación. Si realmente te quieren, pagarán por ti.

y elabora:

Una oferta típica de doctorado de un departamento sólido incluye financiación garantizada de alguna forma. Mi departamento promete cinco años de financiación a todos los estudiantes de doctorado entrantes, suponiendo que hagan un progreso constante hacia su título. (No acepte una oferta de admisión de doctorado sin fondos. Si realmente lo quieren, pagarán por usted). La mayoría de nuestros estudiantes tardan 6 años en terminar, pero en la práctica, el (100-ε)% de nuestros estudiantes están financiados. durante toda su estancia. Un estudiante de teoría típico en mi departamento es un TA por 2-4 semestres y un RA de becario por el resto.

Cuando se admite a un estudiante, el departamento se compromete contractualmente a financiar a ese estudiante, suponiendo que haga un progreso adecuado hacia su título.

Esto se repite en una respuesta de ff524 en otra pregunta.

vadim123 advierte :

Elegir el programa sin apoyo es una gran apuesta. Debe tomarlo si está seguro de que el programa cometió un error al no ofrecerle fondos: tiene un talento tremendo que, por alguna razón, no se ha revelado en su registro. En ausencia de tal situación, debe tomar el apoyo.

En una pregunta similar, L Platts señala que es probable que un programa que ofrece financiamiento esté más comprometido con su éxito, lo que tiene implicaciones más amplias para su experiencia en el programa (no solo para su deuda):

Si la opción A está financiada por un consejo de investigación (o está financiada por un organismo de alto perfil del Reino Unido u otro financiador que exige resultados por su dinero), esto pesaría mucho en mi decisión de tomarla, incluso si es en una universidad menos prestigiosa. Habrá consecuencias para el grupo y el departamento si un estudiante financiado por el consejo no termina antes del plazo de cuatro años, y esto significa que tanto el supervisor como la institución están absolutamente comprometidos con el éxito del estudiante y se tendrán que encontrar soluciones si las cosas empezar a ir mal.

Paul señala que muchos programas ni siquiera permiten estudiantes autofinanciados, por una buena razón:

En las escuelas de posgrado relacionadas con la ciencia, es bastante frecuente que los estudiantes no sean aceptados en el programa a menos que tengan algún tipo de apoyo (es decir, ayudantía de departamento, beca/beca, etc.). Los estudiantes que tratan de hacerlo todo por su cuenta a menudo se encuentran bajo una presión aún mayor que un estudiante subvencionado. Además de tratar de aprobar cursos extremadamente difíciles y realizar investigaciones originales y de vanguardia, es posible que también trabajen en múltiples trabajos no relacionados que apenas alcanzan para pagar el alquiler, mucho menos la matrícula y todas las demás deudas contraídas en el camino. A menudo, los estudiantes sin fondos sucumben a las presiones financieras y abandonan para buscar oportunidades más estables financieramente.

y continúa:

Creo que esta es una de las principales razones por las que a los estudiantes autofinanciados a menudo ni siquiera se les permite participar en los programas de posgrado: estadísticamente hablando, es probable que su tasa de éxito sea demasiado baja como para merecer una oportunidad.

Terminando con este pequeño consejo:

Mi consejo para usted: si le ofrecen financiación, ¡acéptela! . Si lo aceptan en un programa de posgrado y no le ofrecen financiamiento y no tiene ninguna otra fuente de financiamiento además de usted mismo , entonces no intente hacerlo todo por su cuenta . El costo total de la escuela de posgrado, combinado con la incertidumbre de graduarse del programa, junto con la pesadilla de tratar de pagar la deuda del préstamo estudiantil por el resto de su vida (ni siquiera la bancarrota lo salvará de la deuda del préstamo estudiantil); simplemente no te vale la pena .

Quizás se esté preguntando si es una buena idea confiar en la posibilidad de obtener financiamiento después de inscribirse en el programa. ff524 dice que es una apuesta :

No es imposible obtener fondos después de comenzar el programa (por ejemplo, si realmente te llevas bien con un posible asesor de doctorado que tiene dinero de la subvención de sobra). Pero esto depende mucho de la suerte y las circunstancias , no sólo del mérito ; así que a menos que te guste vivir peligrosamente, no es una estrategia recomendable.

Habiendo dicho todo eso, si vas por la ruta autofinanciada, Paul tiene algunas garantías para ti :

No debe preocuparse por la existencia de un sistema de castas entre los estudiantes de posgrado. No recibirá un trato diferente al de cualquier otro estudiante si lo aceptan en un programa y no lo financian.

y Suresh dice que no hay que preocuparse por cómo percibirán esto los futuros comités de contratación:

Todo lo que un comité de reclutamiento debería (y se preocupa) por la post-doctorado es la calidad de su trabajo (para los puestos docentes hay cuestiones adicionales). A nadie le importa cómo te pagaron por hacer ese trabajo.

Clasificación

Al decidir cómo sopesar la clasificación de cada departamento en consideración en su decisión, es importante darse cuenta de cómo la clasificación del departamento donde obtiene su doctorado afectará su futuro.

En esta respuesta , JeffE dice que la calidad de su investigación es, con mucho, el factor más importante en la contratación de profesores en su campo:

A nadie en informática teórica le importa dónde obtuviste tu título. En realidad. Nosotros. Hacer. No. Cuidado. Solo nos importa la calidad y la visibilidad de tus resultados. Publique artículos sólidos y dé charlas brillantes en las principales conferencias. Convence a investigadores en activo de renombre para que escriban cartas delirando sobre tu trabajo. Haz un buen producto y haz que las superestrellas lo vendan por ti. Haga todo eso y definitivamente querremos contratarlo, sin importar dónde obtuvo su título.

pero sugiere que la calidad de la investigación que produzca durante su doctorado dependerá del entorno en el que se encuentre, que a su vez depende de la clasificación de su departamento:

En mi experiencia, el lugar donde obtienes tu título está fuertemente relacionado con una investigación exitosa. Obtuve mi maestría en UC Irvine en 1992 y mi doctorado en UC Berkeley en 1996. La mayor diferencia que vi entre los dos departamentos fue la cultura de investigación de los estudiantes de posgrado. Cadaestudiante de teoría en Berkeley produjo regularmente buenos resultados y los publicó en las principales conferencias. Cuando llegaba la fecha límite de FOCS cada año, la pregunta que escuchaba en los pasillos de otros estudiantes no era "¿Sabes que se acerca la fecha límite?" o "¿Estás enviando algo?" sino "¿Qué estás presentando?", porque "nada" era la respuesta menos probable. Todos simplemente asumieron que si estabas allí, estabas listo y podías hacer una investigación publicable. Publicar un artículo no fue excepcional, fue justo lo que hiciste. Esa nube de confianza/arrogancia flotante tuvo un gran impacto en mi propio desarrollo como investigador.

En otras palabras, concluye:

obtener un doctorado de un departamento superior definitivamente ayuda, pero más porque te ayuda a convertirte en un mejor investigador que porque te hace lucir mejor en el papel.

xLeitix ofrece un consejo similar aquí : no vaya a una universidad en particular solo por su alto ranking, pero asegúrese de que el entorno en el que realiza su doctorado le permita realizar una investigación de alta calidad.

Corvus enfatiza fuertemente la importancia de rodearse de compañeros de alta calidad, que es más probable que encuentre en un programa altamente clasificado:

Creo que lo más importante es la calidad de los estudiantes que serán tus compañeros . Debe rodearse de estudiantes que, desde el primer día, no esperen nada menos de sí mismos que producir investigaciones científicas novedosas del más alto calibre, presentarlas en las principales reuniones, publicarlas en las principales revistas, etc. En última instancia, aprenderá más de sus compañeros que de su asesor. Una cohorte lo suficientemente talentosa y ambiciosa mantendrá el listón alto para ti y te empujará a sobresalir, mientras que una cohorte lo suficientemente carente de talento y poco ambiciosa te ayudará a poner excusas por tus propios fracasos para alcanzar tu potencial.

En mi experiencia, las mejores escuelas con los mejores programas de posgrado tienen el tipo de estudiantes de los que quieres rodearte. Los programas regionales de segundo nivel pueden, pero todavía tengo que verlo.

eykanal agrega que si está interesado en una carrera fuera de la academia, entonces la clasificación es más importante, incluso independientemente de su impacto en la calidad de su investigación:

Al buscar un trabajo en la academia, los empleadores potenciales considerarán muchos factores, incluido el registro de publicaciones, el éxito de la investigación, el seguimiento de la investigación, quién fue su asesor, etc. La escuela es importante, pero hay otros factores involucrados.

Cuando busque un trabajo fuera de la academia, mirarán su GPA y el nombre de la universidad de la que se graduó. En este caso, su universidad podría ser fácilmente una parte del trato de "hacerlo o romperlo".

Si le preocupa ser superado por otros estudiantes en su programa en una de las mejores escuelas, Dnuorg Spu dice que no se preocupe:

Mi experiencia como estudiante en una escuela extremadamente bien clasificada es que otros estudiantes son muy solidarios y empáticos con la experiencia de superar un programa difícil. En resumen: no te preocupes. Estará bien.

y JeffE agrega :

No hagas caso al Síndrome del Impostor.

(Más sobre ese síndrome del impostor insidioso aquí ).

Alumnos y colocación

Diferentes programas y asesores producen diferentes tipos de estudiantes. Aquí hay algunas preguntas que debe hacerse:

• ¿La escuela se ajusta a tus objetivos profesionales?
• ¿Dónde terminan los estudiantes de sus posibles asesores y programas? ¿Sus trayectorias profesionales se alinean con las tuyas? ¿Requieren postdoctorados? Si es así, ¿cuánto tiempo?
• Si desea ingresar a la academia, ¿los ex alumnos tienen cátedras en las escuelas en las que desea trabajar (p. ej., las escuelas de la Ivy League tienden a contratar más de otras escuelas de la Ivy League, las 10 grandes a menudo contratan de otros programas de las 10 grandes)?
• Si desea trabajar en un laboratorio del gobierno, ¿su programa ubica a los estudiantes en esos laboratorios?
• ¿Los estudiantes de su programa trabajan para la industria? ¿Son las empresas para las que quieres trabajar? (por ejemplo, Big-Pharm, Google, etc.)
• ¿La creación de redes con los estudiantes en el programa ayudaría a sus futuras metas profesionales? Estos estudiantes pueden ser colaboradores potenciales para el resto de su carrera.

Como ejemplo, mi programa de posgrado coloca a la mayoría de las personas en la industria, la consultoría y el gobierno, pero solo unas pocas en el mundo académico. La colocación laboral es un motivo de orgullo para mi programa de doctorado, pero muchos programas no revelan públicamente dónde terminan los ex alumnos o solo muestran a los estudiantes que terminan en la academia. Esta publicación en Eco-Log habla más sobre la ubicación. Quería ser científico investigador del gobierno, por lo que mi programa encajaba perfectamente. Además, fui co-asesorado por un profesor de matemáticas que coloca a muchos de sus estudiantes en los laboratorios del Departamento de Energía porque anteriormente trabajó en uno.

De manera similar, para las ciencias de la vida (por ejemplo, biología, ecología, gestión de recursos naturales), los estudiantes que obtienen un doctorado en un programa cooperativo de USGS aumentan en gran medida sus posibilidades de obtener un trabajo como investigador del gobierno o tener la red para obtener subvenciones de USGS o USFWS. como académico.

La ubicación es importante si desea evitar posdoctorados potencialmente largos; la academia y otros trabajos de investigación pueden ser difíciles de entrar. Tanto la Naturaleza como la Ciencia hablan de esto. Además, muchas publicaciones en este sitio se enfocan en la experiencia postdoctoral porque puede ser más estresante que la experiencia de doctorado para algunos. Por ejemplo, consulte ¿Cuándo debería dejar un puesto de posdoctorado? , Postdoctorado reprobado? , ¿ Existe un estigma en informática hacia demasiados puestos de posdoctorado? .

En resumen, piense dónde quiere terminar después de su doctorado e intente elegir un programa en consecuencia.

Editar Esta nueva publicación habla sobre la colocación después de terminar un doctorado: ¿Es una señal de alerta para un programa de doctorado si sus estudiantes que se gradúan no pueden encontrar un posdoctorado?

Otras Consideraciones

A veces, todas sus ofertas son equivalentes con respecto a las consideraciones "clave", y es posible que desee tener en cuenta algunos criterios "menores".

informes de correo electrónico :

Apliqué a seis escuelas de posgrado en mi campo y fui aceptado en todas ellas. Los criterios que usé para reducir las opciones fueron:

• ¿Me agradaba la gente del departamento que estaba visitando? (Esto sorprendentemente eliminó una escuela).
• ¿Quería irme a vivir a la ciudad donde estaba la escuela durante cinco años más o menos? (Uno más abajo, cuatro a la izquierda.)
• ¿Podría encontrar suficientes personas para las que estuviera interesado en trabajar, de modo que si no obtuviera mi primera opción, todavía estaría feliz con los proyectos que estaría tomando?
• ¿Me puedo permitir económicamente vivir en la ciudad? (Uno más abajo, dos a la izquierda.)

En ese momento, sin embargo, los criterios restantes competían entre sí: una escuela me ofreció mucho más dinero, la otra tenía una ubicación mucho mejor. Ambos ofrecieron mucha investigación y ambos tenían una excelente reputación en su campo. En última instancia, para mí, la ubicación, combinada con el perfil general ligeramente más alto de la escuela a la que asistí, influyó en la balanza para mí.

Dan C. enfatiza los beneficios sociales y culturales de salir de tu zona de confort:

Una gran ventaja de cambiar de escuela es que conoces gente nueva. La mayoría de las personas tienen algunas cosas en las que son realmente buenos. Al conocer gente nueva, puedes aprender las cosas nuevas en las que son realmente buenos. De manera más general, puedes experimentar la cultura de un lugar y un grupo de personas diferente (tanto académica como socialmente). Esto ayuda a darle un sentido más desarrollado de lo que es normal (razonable de esperar), y probablemente lo expondrá a nuevos conocimientos. Todo lo demás siendo (casi) igual, le sugiero que se mueva.

En una nota similar, ff524 aborda las ventajas y desventajas de continuar en su departamento de licenciatura/maestría para su doctorado frente a abandonar su zona de comodidad académica :

Si te quedas, no tendrás que interrumpir tu investigación para aplicar a otras escuelas y hacer la transición a un nuevo grupo. Quedarse donde está es una opción "segura".

Si va a otro lugar, algunas de sus debilidades (que puede ignorar en su puesto actual) pueden quedar expuestas y tendrá que trabajar para mejorarlas. Y probablemente conocerá a nuevos colaboradores (especialmente si va a otro país) y estará expuesto a nuevas ideas y técnicas que serán difíciles de aprender, pero que lo convertirán en un investigador mejor y más capaz.

Entonces, la respuesta a su pregunta depende de lo que quiera obtener de su doctorado: ¿Quiere obtener un título y algunas buenas publicaciones? Entonces quedarse donde está suena como la forma más fácil. ¿O quieres mejorar y ampliarte como investigador? Entonces quizás sea mejor que te vayas.

Habiendo dicho eso, por supuesto, incluso si te quedas, aún puedes desafiarte a ti mismo y mejorarte a ti mismo y tus capacidades. Pero dado que no tiene que "probarse a sí mismo" en su puesto actual, no hay nada que lo obligue a hacerlo; tendría que ser excepcionalmente motivado y disciplinado.