¿Existe un código de ética para Ph.D. supervisores?

soy un doctorado estudiante en Alemania, obtuve mi M.Sc. en Finlandia, tengo amigos en diferentes países que están haciendo sus doctorados, especialmente en los EE. UU., y también están mis compañeros de estudios en nuestro grupo. Así que he tenido la oportunidad de conocer la experiencia de las personas con su Ph.D. Y hay una cosa que veo con frecuencia que es molesta y frustrante: Ph.D. los supervisores (personas con titularidad/líderes de grupo/investigadores sénior/...) aparentemente no están capacitados para este trabajo y el trabajo resulta ser muy difícil.

Parece que es bastante común escuchar términos como arrogancia, microgestión, explotación de la capacidad de los estudiantes, falta de respeto, etc. atribuidos a un supervisor. Personalmente estoy viviendo con eso, pero me gustaría poder formular todos estos pensamientos de una manera significativa y madura. Necesito tener una comprensión clara de lo que estoy pasando.

Ahora tengo una pregunta específica (pero también agradecería conocer otras formas de abordarla): ¿existe algún texto trabajado y publicado sobre la relación supervisor-alumno? como un código de ética? Realmente no sé qué nombre ponerle.

"Los supervisores de doctorado (personas en proceso de titularidad/líderes de grupo/investigadores sénior/...) aparentemente no están capacitados para este trabajo y el trabajo resulta ser muy difícil". ¡Sí! "Parece que es bastante común escuchar términos como arrogancia, microgestión, explotación de la capacidad de los estudiantes, falta de respeto, etc. atribuidos a un supervisor". A primera vista, la mayoría de estas cosas son deficiencias humanas del tipo que el entrenamiento no necesariamente eliminaría. "¿Existe un texto trabajado y publicado sobre la relación supervisor-alumno? ¿Como un código de ética?" Ninguno conocido por mí.
Sí, datos curiosos: los profesores suelen estar capacitados para no hacer ninguna de las siguientes cosas críticas y necesarias para sus trabajos: enseñar, supervisar, trabajar en comités. Muchos ni siquiera estarán capacitados para escribir propuestas de subvenciones, otra faceta estándar de su empleo. Algunos tendrán un mínimo de experiencia docente en sus años de posgrado, pero esto no está garantizado, y puede que no sea como el disertante, y permanezca como hundirse o nadar, averiguarlo sobre la marcha porque- no-entrenamiento-para-usted de cualquier manera.
No, los profesores no estamos capacitados y rara vez somos mentores; todos inventamos todo a medida que avanzamos. Sí, es un trabajo duro, y no todos lo hacemos muy bien. Sí, algunos de nosotros (como somos, después de todo, seres humanos) somos idiotas incompetentes. Si hay un código de ética escrito, nadie me lo ha mostrado; lo inventamos sobre la marcha, como todo lo demás.

Respuestas (3)

No hay nada comúnmente aceptado. Y tiene razón en que nadie recibe capacitación formal sobre cómo supervisar un doctorado. La academia todavía está en un modo muy medieval aquí, donde aprendes de tu maestro (tu propio supervisor), potencialmente trabajas con otros maestros (laboratorios cambiantes) y luego se considera digno de tener tus propios aprendices, a quienes tratarás con rudeza. como te trató tu amo.

Sin embargo, si busca en Google "Betreuungsvertrag Promotion" o "Doktoranden-Betreuungsvertrag" , encontrará bastantes plantillas para acuerdos formales que el supervisor debe firmar en algunas universidades alemanas. La palabra clave es "necesita": esto es obligatorio para los supervisores.

Desafortunadamente, estos acuerdos solo cubren cosas como reuniones periódicas entre el candidato y el supervisor, y que el supervisor brindará buenos consejos y, en general, se asegurará de que el Ph.D. se puede alcanzar en n años. Todo esto está muy bien, y cualquier ser humano decente ya debería estar haciendo todo lo que está ahí, pero todo es bastante vago. Además, dudo seriamente que algo como esto se tome en serio en una posible demanda.

En pocas palabras: los buenos supervisores ya hacen todo lo que está en estos acuerdos, y los malos no comenzarán una vez que hayan firmado esto.

De acuerdo con los otros puestos, no existe un código de ética establecido entre universidades para un supervisor de doctorado. Aunque mi universidad tiene un código de práctica del que lamentablemente no estoy al tanto, aunque leer la universidad sí lo es . Lo que sí sé es que los nuevos investigadores deben recibir capacitación interna para ayudarlos a mejorar sus habilidades docentes. Esto está comenzando a convertirse en una práctica común en las universidades del Reino Unido, debido a la presión del sindicato docente. Y claramente ha sido beneficioso para algunos miembros del personal y estudiantes. Sin embargo, esto solo se aplica a los nuevos miembros del personal sin experiencia previa.

En mi propia universidad hacen un seguimiento del número de reuniones de supervisión y el contenido de esas reuniones. Junto con revisiones del estudiante, realizadas por profesores que no están asociados con nuestro grupo de laboratorio, una vez al año para asegurarse de que estén recibiendo el apoyo adecuado y que tengan un progreso aceptable. El incumplimiento de estas expectativas crea problemas para los supervisores y sus renovaciones de contrato, e incluso puede dar lugar a medidas disciplinarias.

Solo un punto personal, ignoralo si quieres. Personalmente, creo que el problema de la supervisión deficiente se debe a las personalidades de los académicos y sus estudiantes. Las expectativas juegan un papel importante en esto. En mi propia experiencia, mi supervisor ha sido excelente, pero las mismas cosas que lo hacen excelente para mí son cosas que no le gustan a otros de sus investigadores de doctorado. No estoy seguro de cuánto entrenamiento ayudaría a esto.

¿Cómo tiene su universidad un código de práctica que conoce pero no conoce el contenido? Eso parece muy extraño.
"hacen un seguimiento del número de reuniones de supervisión y el contenido de esas reuniones" - porque más reuniones = mejor supervisión; cuanto más cerca esté el contenido del plan original = mejor será el progreso; etc.? Puede funcionar, aunque soy escéptico de este tipo de enfoque, dado que el requisito de proporcionar informes sobre algún progreso puede conducir fácilmente a realizar la investigación y supervisión reales por un lado, y un "mundo paralelo" de semi- informes ficticios que coinciden con los requisitos por otro lado. Los informes a las agencias de financiación basados ​​en subvenciones de investigación son un buen ejemplo de esto...
... fenómeno, que creo que se basa en el hecho de que, por definición, se supone que la investigación genera nuevos contenidos, por lo que cualquier tipo de informe no estará estandarizado (en cuyo punto se vuelve igualmente propenso a los problemas mencionados por el OP sobre la supervisión actual), o resumido en un grado en el que ya no es útil ("¿Se han escrito N artículos completos y M artículos cortos?"; "¿Hay al menos dos ideas concretas para futuras investigaciones basadas en el progreso actual? "; "¿Cuántos aspectos centrales de la subvención se discutieron en la última presentación de estado?").
@Jakebeal Sé que existe un código o más bien una práctica recomendada, mi supervisor tiene una copia. Simplemente no puedo encontrarlo en el sitio web de la universidad, probablemente porque almacenan los documentos del personal en el lado del personal de la intranet de la universidad.
@ORMapper Estoy de acuerdo, encuentro que rastrear e informar mis reuniones es molesto y, a menudo, me olvido de hacerlo hasta que es absolutamente necesario. Es probable que no haya sido exacto debido a la demora de algunos de estos informes. Tampoco creo que ayude a la investigación, las reuniones sí pero no reportarlas, aunque sí ayuda a resaltar la mala supervisión o la falta de ella.

Encontré algo en los Estados Unidos: la AAUP (Asociación Estadounidense de Profesores Universitarios) tiene un código de ética. No pude encontrar la versión más reciente, pero aquí está el texto original de 1966: http://www.aaup.org/report/statement-professional-ethics

¿Existe un código de ética para Ph.D. supervisores?
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