Este semestre en mi universidad, solo unas pocas semanas antes de los exámenes finales de primavera, la administración decidió descartar por completo el proceso anterior para programar los exámenes finales (que ha estado en uso durante al menos dos décadas, creo). Mientras que la programación, la duplicación y la recopilación de exámenes finales antes estaban centralizadas, básicamente todo volvió a ser responsabilidad de cada departamento e instructor. De repente hay muchos (cientos) de profesores y alumnos con conflictos (dos cursos a la vez en diferentes aulas) y sin un proceso definido para solucionarlos. Varios instructores y departamentos están cambiando arbitrariamente las finales a otros días, horas, salas, etc. (lo que parece probable que cause más conflictos).
Nuestras reuniones de clase diurnas son tradicionalmente de una hora cada una, y nuestros exámenes finales siempre han sido bloques de dos horas. Una de las personas parcialmente involucradas en la decisión reciente ha afirmado que estos problemas se resolverían mejor teniendo algunos días en los que los departamentos con grandes finales comunes celebren los suyos, seguidos de reuniones de clase estándar durante una semana en las que la mayoría de los instructores puedan hacer Lo que sea que ellos quieran; posiblemente extender la reunión a dos horas, o dividir la final en dos días separados, etc. La afirmación final es que este último protocolo es "como se hace en casi todas las demás universidades de Estados Unidos".
En mi experiencia limitada, es difícil ver cómo este proceso propuesto (mantener reuniones de clase estándar y dejar que los instructores determinen los tiempos de los exámenes finales por su cuenta) sea común o factible. ¿Es realmente como se hace en casi todas las universidades de los Estados Unidos? Si no, ¿cuál es el protocolo más común? ¿Alguna referencia o evidencia para respaldar las afirmaciones de una forma u otra?
En las dos principales universidades estatales de EE. UU. en las que he sido estudiante o en las que he enseñado, el proceso fue más o menos el mismo:
Los horarios de los exámenes finales se basaron en el horario del curso del primer día de la semana para la reunión del curso principal, generalmente una sección de "conferencia". Todos los cursos que comenzaban a las 9 de la mañana de un lunes tenían la misma hora de examen final. Todos los cursos que comenzaban a las 11 a. m. de un martes tenían la misma hora de examen final. Todas estas decisiones se tomaron centralmente.
Los horarios de los exámenes en su mayoría no estaban relacionados con los horarios reales del curso, ya que los espacios para los exámenes finales eran más largos que las reuniones de clase reales, pero se aseguró de que nadie tuviera horarios finales superpuestos porque ningún estudiante tendría dos cursos que coincidieran al mismo tiempo. La excepción fueron los cursos que eran específicamente cursos nocturnos, que también tenían finales nocturnos, con el supuesto de que una proporción de los estudiantes en esos cursos no eran estudiantes de tiempo completo y pueden haber tenido otras responsabilidades diurnas.
Creo que había procedimientos para permitir finales simultáneos para cursos con múltiples secciones, pero estoy menos familiarizado con cómo funcionaban esos procesos; Creo que se eligió el horario centralizado y luego se hicieron los arreglos para el pequeño número de estudiantes por los que había un conflicto.
También hubo procesos para los estudiantes que terminaron con >2 finales en el mismo día para hacer arreglos alternativos, pero nuevamente, estas circunstancias rara vez ocurrieron, especialmente porque ningún curso utilizó realmente su espacio para el examen final como algo más que una fecha límite para un trabajo. /proyecto/etc.
Ambos modelos que usted describe, un período de exámenes finales con intervalos de tiempo más largos que está coordinado por la escuela y que tiene exámenes finales durante los períodos de clase ordinarios, parecen usarse comúnmente en las escuelas de los EE. UU., pero parece que lo que se usa depende mucho de (por falta de mejor dicho) el nivel de la escuela. El primer horario es dominante (y tal vez universal) en los programas insignia estatales, las mejores escuelas de investigación y las universidades de artes liberales de élite. Ambos horarios parecen ser comunes en los colegios comunitarios. No tengo acceso a buenas estadísticas, pero es plausible que el último horario sea el más común en los colegios comunitarios (lo que explicaría la explicación de su administración).
Yo especularía que una de las razones es que las clases de los colegios comunitarios tienden a tener muchos exámenes más cortos a lo largo del semestre en lugar de un solo final que vale un gran porcentaje de la calificación. (Por supuesto, esto significa que es una idea terrible cambiar de sistema durante la mitad del semestre, pero podría sugerir una alternativa para semestres futuros).
Cuando los horarios de los exámenes coincidían, lo que generalmente sucedía en mi equivalente a la escuela secundaria en el Reino Unido era que el estudiante tomaba uno de los exámenes a tiempo, y luego el personal los escoltaba para que lo completaran más tarde que los estudiantes. que podría completarlo a tiempo. El personal los llevaría por una ruta tranquila a una habitación separada para completar el examen.
Entonces, cosas como estas suceden, sin embargo, su institución educativa podría no estar preparada para ello. Los departamentos debieron haber trabajado en conjunto en un calendario de exámenes compartido para evitar choques, o se deben hacer arreglos como los anteriores. Supongo que depende de las instalaciones disponibles.
Celebra una final de una hora. Hazlo en tu aula estándar y el último día de clases normales. Abrevie el curso para cortar la sección de material de la semana pasada. Repasar durante la última semana de clases.
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