De Twitter: ¿Cuándo se quedó atrás la alfabetización islámica?

Uno no puede estar alfabetizado sin libros para leer, e independientemente de sus creencias religiosas, la Biblia es una de las grandes obras de la literatura de la civilización occidental. La invención de la imprenta por Gutenberg, acompañada por la impresión generalizada de la Biblia en las lenguas vulgares de Europa, colocaría copias de la Biblia en la mayoría de los hogares de clase media [del norte] de Europa en un siglo . Hacia 1610, las editoriales alemanas estaban imprimiendo aproximadamente 28.000 títulos distintos por década; Los impresores ingleses comenzarían a ponerse al día unos treinta años después.

Por el contrario, el Imperio Otomano prohibió el uso de imprentas por parte de los musulmanes en su dominio hasta el siglo XVIII, aproximadamente 300 años después de Gutenberg.

Por lo que he podido desenterrar, fue alrededor de 1550.

Es difícil encontrar buenos números sobre alfabetización desde tan lejos. Encontré un conjunto de números utilizados en un par de lugares que se remontan a un artículo de Eltjo Buringh y Jan Luiten van Zanden titulado Charting the "Rise of the West" , pero lamentablemente sus métodos solo permitían producir números en la cristiandad medieval. Básicamente, lo estiman con base en la producción de manuscritos y alguna aplicación juiciosa de la economía y la estadística.

Aunque creo que lo interesante es la variación. Encontraron un rango de aproximadamente 1-20% de alfabetización, en general aumentando muy lentamente, hasta aproximadamente la popularización de la imprenta (1550ish, para ser específicos). Después de eso, la alfabetización se disparó (aunque todavía a diferentes ritmos en diferentes países, en los que se sumergen en detalle).

Los autores usan sus mismas técnicas para tratar de estimar la alfabetización en China e India después de que obtuvieran imprentas. Sin embargo, afirman explícitamente que realmente no podrían hacer eso en el mundo islámico, específicamente debido a que los otomanos prohibieron la impresión (¡o incluso la posesión de material impreso!). Si pudieran obtenerle números, parece probable que estarían en el mismo estadio general que durante la era de los manuscritos (en la que efectivamente todavía estaban).

Entonces, según este documento y los métodos que utilizaron, es bastante idiomático que la prohibición otomana de imprimir es donde la tasa de alfabetización del mundo islámico comenzó a quedarse atrás.

La razón clave es el imperio otomano y sus políticas.

Antes del imperio otomano, el sultanato de Suljuk (sultanato de Rum) hacía mucho hincapié en la educación. El Ince Minare Madrasa (fuente en la parte inferior) fue uno de los 24 colegios construidos en el Sultanato de Rums, capital de Konya, y más de 50 de tales estructuras se construyeron en Anatolia. El Sultanato de Rum fue directamente responsable de la altura de la alfabetización islámica y sus tasas de alfabetización superan con creces a la Europa medieval y muy probablemente incluso a los chinos.

Sin embargo, el Sultanato de Rum se derrumbó ante la invasión mongola, convirtiéndose en vasallos del imperio mongol. De estas cenizas surgió el imperio otomano, que puso casi exactamente el énfasis opuesto en la alfabetización y la educación.

Hay algunas razones aquí:

1) La Supresión de los Oghuz. La historia otomana temprana es una lucha larga y violenta con las tribus Oghuz. Para mantenerlos sometidos, se retuvo la educación y la alfabetización (y probablemente sea parte del motivo de la prohibición de la imprenta).

2) Naturaleza del imperio otomano. El imperio era algo así como un conglomerado de una variedad de pueblos e idiomas... griego, lidio, frigio, cilicio, todos encajaban en este imperio (es decir, podías ser un súbdito de este imperio sin hablar realmente la lengua del imperio). Muchos de estos pueblos eran nómadas y la educación/alfabetización era una perspectiva costosa para pocas ganancias. He visto flotar la propuesta de que el imperio otomano en realidad estaba más alfabetizado de lo que se creía, pero estas personas estaban alfabetizadas en su lengua materna y no en el idioma turco.

3) La creación de secuencias de comandos (aunque este punto es algo debatido) no fue fácil. Para hacer un uso adecuado de la escritura 'otomano/turco', uno necesitaba aprender 2 idiomas para ser realmente efectivo (corrección en progreso). La Élite aprendería tanto árabe como persa, lo que les permitiría hacer un uso efectivo de su escritura, sin embargo, la mayoría de los súbditos del imperio otomano solo hablarían su lengua materna.

Editar de los comentarios: se puede encontrar la fuente aquí https://en.wikipedia.org/wiki/Ottoman_Turkish_language "Toma prestado, en todos los aspectos, ampliamente del árabe y el persa, y fue escrito en el alfabeto turco otomano. Durante el pico del poder otomano, el vocabulario persa y árabe representaba hasta el 88% de su vocabulario,[3] mientras que las palabras de origen árabe superaban en gran medida a las palabras turcas nativas". Aparentemente, si no hablabas árabe y persa, el idioma turco escrito era prácticamente ininteligible y un buen segmento del imperio otomano usaba kaba Türkçe ("turco crudo/vulgar").

4) Sin misión específica para educar a la juventud. En algún lugar de la Europa cristiana, surgió el mandato de educar a la juventud. Las mezquitas y los imanes no tenían una misión tan explícita de educar a los jóvenes de esta manera. Como una nota al margen extraña, la educación generalmente se basaba en el Corán (se cree que tiene la clave de todo el conocimiento, no solo teológico), que estaba escrito en árabe y no ayuda mucho con la alfabetización turca.

5) Sin énfasis en la educación por parte del imperio otomano. https://en.wikipedia.org/wiki/%C5%9Eevket_S%C3%BCreyya_Aydemir escribió en algunos de sus libros que las instalaciones educativas en el imperio otomano eran extremadamente raras. Erdine (una ciudad importante cerca de Estambul) solo tenía una escuela secundaria y una escuela secundaria para servir a toda la ciudad, y esto no era raro en todo el imperio.

Cuando el imperio otomano comenzó a abordar esta falta de educación, ya era el siglo XVIII y la mayoría del mundo había superado por mucho al mundo islámico.

Madrasa information from Google books: ( https://books.google.ca/books?id=qGb4pyoseH4C&pg=PT363&lpg=PT363&dq=sultanate+of+rum+literacy&source=bl&ots=Uf7p9JhSZR&sig=p_r7Ocu-dqGZkR1H2u06pVlEhY4&hl=en&sa=X&ved=0ahUKEwjWqqLSx9_YAhVNaq0KHdz_CmAQ6AEIUTAK#v =unapágina&q=sultanato%20de%20rum%20alfabetización&f=false )

Las palabras clave de la pregunta son "según el estándar de la época". De hecho, durante la temprana edad media, la sociedad islámica estaba más alfabetizada que la europea occidental. Desde entonces, las tasas de alfabetización no han disminuido en ninguna parte. Simplemente crecieron en Occidente a un ritmo más rápido. Es el "estándar de la época" lo que cambió. Y cambió en Occidente más rápido que en los países islámicos. Y la razón de esto es la impresión de libros. Y la sabia difusión de los libros fue posible porque la sociedad era más laica.