Soy un postdoctorado que ha sido el supervisor principal de dos estudiantes de maestría este año (informática, Reino Unido). Sus tesis deben entregarse pronto, y he pedido un borrador de antemano para poder dar algunos comentarios. Sin embargo, ahora me pregunto qué tan típico es esto y si es justo para otros estudiantes en el año (porque los supervisores más experimentados tendrían menos tiempo para esto que yo). Ha pasado tanto tiempo desde mi maestría que no puedo recordar cómo ¡era para mi!
Creo que esto es ligeramente diferente a una tesis doctoral. Si bien mi supervisor de doctorado no estuvo involucrado con mi tesis doctoral, sé que algunos supervisores de doctorado son muy prácticos, incluso hasta el punto de corregir la ortografía y la gramática. Sin embargo, me parece que hacer un doctorado es más un proceso colaborativo con el director, mientras que una tesis de maestría debería ser más independiente y una evaluación más rigurosa de las propias habilidades del estudiante.
Entonces, ¿cuánta retroalimentación debo dar a los estudiantes de mi maestría, si es que hay alguna?
Como se señaló en un comentario , esto probablemente dependa en gran medida de la cultura y el campo de la universidad. Mi respuesta se basa en mis impresiones de CS en Alemania .
En mi subcampo (relacionado con HCI), era más habitual que los candidatos doctorales supervisaran entre una y cuatro tesis de licenciatura/maestría al año, tal vez un poco menos para posdoctorados (cada uno de los cuales tomó exactamente 6 meses). (Dependiendo del tema, la supervisión ocasionalmente se realizaba en grupos, es decir, dos o tres supervisores para un estudiante, turnándose en las tareas de supervisión o enfocándose en diferentes aspectos del trabajo).
Como pauta aproximada, la "cantidad" de supervisión que se proporcionó fue generalmente una reunión semanal (típicamente, entre 10 y 60 minutos de duración) con el estudiante para darle consejos y responder preguntas. Y, de manera realista, en algunas fases y para algunos estudiantes, recordarles que deben hacer algún trabajo porque no pueden trabajar en su tesis de licenciatura/maestría para siempre. Como un canal secundario de supervisión, los estudiantes tenían la libertad de hacer preguntas urgentes cuando surgieran, por correo electrónico o simplemente pasando por la oficina del supervisor cuando fuera conveniente.
El tipo de supervisión cubrió un amplio espectro, esencialmente, todo, desde asesoramiento de alto nivel (decisiones sobre el contenido y cómo proceder, desarrollo conjunto de algunas ideas básicas para soluciones, mejores prácticas científicas, ...) hasta detalles operativos de bajo nivel ( podrían surgir problemas técnicos en el código y en el documento LaTeX, cuestiones de redacción y maquetación estilísticas en el documento, ...). 1
En cuanto a mirar borradores , estoy de acuerdo con la respuesta de semi-extrinsic en que es probable que sea demasiado tarde si la tesis está a punto de vencer. Personalmente, cuando sabía que el alumno estaba en la fase en la que ya había programado algo de escritura, preguntaba a mis alumnos en casi todas las reuniones si hay una sección nueva o revisada que pueda leer y comentar (no necesariamente porque estaba tan interesado en comentar, pero ante todo como otro medio para instar a los estudiantes a hacer la parte de la tarea que menos les gustó: escribir el documento de tesis). Además, al menos en mi departamento de origen, generalmente requerimos que los estudiantes usen Subversion del departamento.sistema de control de versiones, que era otra forma en que los supervisores podían ver el progreso de los estudiantes y el estado actual de su tesis cuando tenían la sensación de que el progreso no era tan fluido como debería ser.
Por último, en cuanto a la equidad , debo admitir que la idea de que podría haber algo injusto (de una manera que debería evitarse) en esto nunca pasó por mi mente. Por supuesto, los supervisores de diferentes institutos pueden tener opiniones muy diferentes sobre qué cantidad y tipo de esfuerzo es óptimo y factible en su supervisión. Pero entonces, los estudiantes no están asignados a supervisores en mi lugar; por lo general, eligen un tema que les gusta y saben de antemano quién será el supervisor de ese tema. De todos modos, como resultado de las diferentes opiniones, la supervisión entre institutos difería. Los estudiantes pueden tener mala suerte con su supervisor, o con el estilo típico de supervisión en el instituto que se enfoca en el subcampo que les gusta. Pero la pregunta es: ¿Debería hacer algo al respecto? yo diría que no. En primer lugar, porque considero que es parte de las habilidades de un graduado universitario llevarse bien también con una supervisión que no se adapta idealmente a sus preferencias personales. Y además, porque creo firmemente que la injusticia no debe contrarrestarse eliminando cualquier ventaja hasta que cada opción sea tan mala como el mínimo de calidad original.
1 : Esto no significa que los estudiantes tengan supervisores para hacer todo su trabajo. El objetivo era más bien guiar a los estudiantes hacia un equilibrio entre resolver problemas de forma autónoma y no ser tímidos para contactar activamente al supervisor sobre cualquier obstáculo actual.
Como su supervisor principal, espero que les brinde la mayor cantidad de comentarios posible (dentro de lo razonable).
También creo que obtener un borrador cuando sus tesis están a punto de ser entregadas es demasiado tarde.
En cuanto a su comentario de que los estudiantes de maestría deberían ser más independientes que los estudiantes de doctorado, ¿no esperaría lo contrario?
Otra nota que agregaría a las buenas respuestas existentes: la calidad del trabajo de sus estudiantes también se refleja en usted.
Ni siquiera consideraría graduar a un estudiante cuya tesis no había revisado cuidadosamente y sobre la que no había dado suficientes comentarios para asegurarme de que no fuera vergonzoso tener mi nombre asociado. Esta es una apuesta menor para una tesis de pregrado o maestría que para un doctorado. tesis, porque se espera menos del estudiante.
Sin embargo, uno de sus trabajos importantes como supervisor es garantizar que se mantengan suficientes estándares de calidad académica. En la práctica, esto generalmente requerirá cierto grado de retroalimentación y tutoría para que los estudiantes alcancen un nivel de calidad con el que se sienta cómodo.
malexmave
Bakuriú