Últimamente, me he estado preguntando por qué las instituciones con un énfasis principal en la educación de pregrado (por ejemplo, las universidades de artes liberales) valoran el resultado de la investigación entre sus profesores. Esto no pretende descartar la investigación del profesorado de LAC, sino más bien delinear qué valor gana la institución/departamento al contratar candidatos con resultados de investigación superiores, quizás a expensas de alguien con un historial docente más sólido. Aquí hay varias razones que he escuchado, dispuestas en orden inverso (aproximadamente) de beneficio directo para los estudiantes:
El profesorado actual desea promover la investigación en la disciplina por sí misma, sin tener en cuenta los beneficios educativos para los estudiantes.
Tradición, o emulación de instituciones más prestigiosas.
La facultad necesita un resultado de investigación lo suficientemente fuerte para obtener la titularidad (una razón un tanto circular)
La reputación dentro de la comunidad de investigación mejora el prestigio departamental e institucional, con beneficios para los estudiantes.
La facultad puede extender su red académica a sus estudiantes. Ejemplos de esto podrían incluir una mayor consideración por las cartas de recomendación y el conocimiento de las oportunidades (no) académicas.
El resultado de la investigación es un indicador de la amplitud del conocimiento dentro de la disciplina, por lo tanto, del valor del contenido en la instrucción, tanto formal (programa de estudios del curso) como informal (responder esa pregunta aleatoria durante el horario de oficina).
El resultado de la investigación corresponde al conocimiento básico necesario para supervisar la investigación de pregrado y enseñar las mejores prácticas.
La actividad de investigación es la mejor manera de mantener a los profesores al tanto de las tendencias cambiantes en el campo, lo que a su vez se incorpora a las prácticas educativas. Después de todo, las carreras académicas duran mucho tiempo.
Estoy seguro de que faltan muchas razones válidas en esta lista, incluidas algunas de las más importantes. Me gustaría saber desde una perspectiva institucional/de contratación:
a) ¿Qué razones para valorar la actividad investigadora faltan en esta lista?
b) ¿Qué beneficios tienen mayor ponderación? ¿A cuáles se les da poca o ninguna atención?
c) ¿En qué medida estos beneficios son distintos de las formas en que los comités de contratación evalúan los perfiles de investigación?
Creo que su lista dice esto implícitamente, pero de todos modos incluiré una respuesta, porque creo que es una excelente pregunta y estoy interesado en escuchar respuestas que complementen lo que escribo a continuación.
Podría decirse que la enseñanza divorciada de un compromiso serio con la materia que se enseña es una actividad muy sospechosa. En principio, si alguien está pagando una gran suma de dinero para que le enseñen un tema, el maestro no solo debe poder transmitir su tema con claridad, sino que también debe ser un practicante de ese tema. El contenido vivo de un tema se encuentra en la mente de quienes lo practican, por lo que los intentos de enseñar incluso las ideas que son arcaicas sin la intuición viva que impulsa la investigación contemporánea honesta del tema corren el peligro de volverse forzados, estériles o, tal vez, lo peor de todo, demasiado empaquetado o limpio.
Uno podría oponerse a este punto de vista señalando que la mayoría de los estudiantes de pregrado no necesitan saber lo que está sucediendo en el frente de cualquier tema, y los esfuerzos e ideas históricos, presentados claramente de manera comprometida, son suficientes. Para fines culturales, esto puede ser así. Sin embargo, la pasión por enseñar al más alto nivel moral debe ir acompañada de una pasión por aprender a ese nivel, que es lo que constituye la investigación o el compromiso académico serio en su esencia.
Otro fuerte argumento en contra de requerir investigación es el siguiente: los estudiantes en una institución promedio principalmente de pregrado generalmente no estarán preparados para estudios de posgrado en ciertos campos, entonces, ¿por qué el tiempo y la energía de la facultad deben dedicarse a la investigación en tales campos? (Muchas buenas instituciones con programas de doctorado también necesitan remediar el ingreso de los estudiantes de doctorado, lo que sugiere que este problema se extiende más allá de las instituciones de pregrado). Una vez más, sin embargo, respondo que, idealmente, el aprendizaje y la enseñanza no deberían estar desvinculados.
Un tercer argumento es que es posible que un miembro docente comprometido aprenda para su propio enriquecimiento y que esto no tiene por qué suceder al nivel requerido para la investigación o la revisión por pares. Solo puedo responder a esto, desafortunadamente, por mi experiencia y opinión personal. Me molesta que cuando un estudiante ingresa a la universidad para aprender una materia, no puede decir la calidad del conocimiento que recibirá (si la comunidad de pares del profesor de un estudiante considera relevantes las ideas y enfoques del profesor). Es nuestra responsabilidad asegurarnos de que los estudiantes estén expuestos, lo mejor que podamos, a ideas que tengan impacto. No puedo ver cómo hacer esto sin poder señalar las contribuciones de la facultad revisadas por pares.
a) ¿Qué razones para valorar la actividad investigadora faltan en esta lista?
Una razón que se menciona un poco en su lista, pero que no se explora completamente, es el beneficio para los estudiantes de un miembro de la facultad que realiza una investigación. Es casi seguro que hay estudiantes en los LAC que están interesados en carreras de investigación, considerando la escuela de posgrado, etc. que se benefician de la experiencia en investigación, la oportunidad de publicar y presentar, etc.
Tener profesores que tienen agendas de investigación en curso, incluso si son algo "modestos", es una forma extremadamente valiosa para que sus estudiantes obtengan esta experiencia.
Al igual que las universidades de investigación, a las universidades de artes liberales les gusta recibir subvenciones para realizar investigaciones. De lo contrario, el prestigio es una razón importante, como mencionaste en la pregunta.
dmckee --- gatito ex-moderador
Kimball
zach h