Nota: No soy un académico, pero tuve un estudiante como este como colega mientras estaba en la escuela secundaria (12-18 en una escuela para estudiantes con Asperger)* y creo que vale la pena discutir este tema.
A veces tienes uno o dos estudiantes REALMENTE tímidos en una clase con un número reducido de personas. Alumnos que nunca levantan la mano en clase, nunca hacen preguntas, nunca notifican que tienen un problema,... Los casos realmente graves entrarán en pánico internamente cuando les hagas una pregunta y simplemente se cerrarán por completo, sin siquiera hacer un sonido o un respuesta.
No son malos estudiantes, ni mucho menos. Hacen sus tareas, sacan buenas notas en los exámenes y tienen éxito en los ejercicios. Simplemente son MUY pasivos en el salón de clases, hasta el punto de casi comenzar a llorar cuando el maestro les pregunta algo. Además, solo tienen ese problema en clase: cuando están entre amigos fuera de la clase, como el almuerzo o el descanso, son bastante abiertos y hablan con bastante libertad.
Como ejemplo, el estudiante de arriba era tan tímido que no pudo presentarse durante la primera semana. En los primeros 2 años, no pudo dar ningún discurso público, incluso después de que el maestro lo alentara mucho. No podías sacarle más de 2 palabras consecutivas. Cuando el maestro se dirigió a él porque querían involucrarlo, hizo el cierre antes mencionado, incluso después de repetidos estímulos. Se relajó un poco a lo largo de los años, pero aún así fue una sorpresa tan grande cuando levantó la mano voluntariamente por primera vez (en algún momento del cuarto año), que obtuvo una nota positiva en su informe semanal solo por eso.
El problema es que no siempre es inmediatamente obvio si el estudiante tiene problemas con algo. A veces, un estudiante como este falla irremediablemente en toda una clase porque no entendió algo desde el primer año y era demasiado tímido para pedir ayuda.
¿Qué métodos puede usar un maestro para estudiantes como este?
*Si bien menciono a un estudiante de educación SEN, esta pregunta también puede aplicarse a estudiantes sin SEN. Y si bien esta pregunta menciona a un estudiante de secundaria (que entiendo que no es del todo el tema aquí), también se aplica a la educación superior con grupos más pequeños.
Creo que es importante dejar muy claro que está disponible para responder preguntas (y no solo mientras está en clase) como el horario de oficina o antes o después de la clase. Algunos estudiantes se sienten más cómodos con el correo electrónico, asegúrese de que sepan que tienen su correo electrónico y que pueden usarlo. Dé un poco de refuerzo positivo cuando los estudiantes hagan preguntas.
Enseño diseño gráfico, por lo que no tengo muchos estudiantes (20 como máximo por lo general) y mucho tiempo en el aula lo dedico al aprendizaje basado en problemas y la mayor parte de mi enseñanza es el entrenamiento. Voy a ver a todos los estudiantes para ver cómo les va y les pregunto si tienen alguna pregunta. Es difícil para ellos que critiquen su trabajo frente a todos al principio, así que haré reuniones de grupos pequeños en lugar de presentaciones con toda la clase.
Creo que la mayoría de las personas tímidas pueden abrirse cuando están cerca de personas en las que confían, así que creo que es crucial establecer confianza con el estudiante como maestro. Puede hacer que trabajen en equipos pequeños para que se conozcan mejor y se desarrollen lentamente a partir de ahí.
No creo que sea algo que puedas arreglar en un solo curso, así que hay mucho que puedes hacer sin afectar a toda la clase.
Soy un estudiante universitario muy parecido a este. Me encanta Piazza , una herramienta web que permite a los profesores crear foros en línea muy funcionales para las clases, como los foros de Moodle, excepto que realmente funcionan. Lo he usado tanto en clases completamente en línea como en grandes secciones de conferencias, y lo encuentro tremendamente valioso.
Lo que más me gusta es que le da al profesor la opción de permitir que los estudiantes hagan/respondan preguntas de forma anónima. Esto es maravilloso para hacer preguntas que crees que son estúpidas, que suelen ser las que más necesitan hacerse. Las conversaciones que he tenido con otros estudiantes (o con profesores o TA) en Piazza han salvado mis calificaciones en muchas tareas.
Ya sea que alguien elija usar Piazza o algo completamente diferente, recomiendo encarecidamente habilitar algún tipo de comunicación en línea supervisada con (y entre) sus estudiantes. No todos lo usarán, pero los que lo necesiten lo agradecerán.
EDITAR: Esto no es un anuncio. No sé cómo probarlo, pero ¿puede recomendarme cambios de estilo que podría hacer en mi respuesta que sonarían menos como un anuncio?
Cuando plantee una pregunta, pida a los alumnos que discutan su respuesta en parejas o en grupos pequeños durante unos minutos antes de llamar a alguien. Por lo tanto, los estudiantes presentan la respuesta del grupo, no la suya propia, por lo que se sienten menos en el lugar. Además, las respuestas tienden a ser mejores y los estudiantes han aprendido de la discusión. Esto a veces se llama Instrucción entre compañeros .
También existen otras técnicas comprobadas para que los estudiantes trabajen en grupos pequeños: consulte Aprendizaje de investigación guiada orientado a procesos (POGIL) , Aprendizaje en equipo dirigido por pares (PLTL) , etc.
Tenga en cuenta que la "timidez" también puede ser un problema cultural, no solo un problema individual.
Piensa también en cómo reaccionas a las preguntas o respuestas de los estudiantes más audaces. Incluso las preguntas estúpidas. Si bien no era del tipo "cerrado" tímido cuando era más joven, gran parte de mi participación dependía de cómo era la atmósfera general.
Si tuviera que temer que mi pregunta o respuesta tuviera una reacción negativa, no preguntaría ni respondería voluntariamente. No confíe en que los estudiantes sabrán qué es una pregunta estúpida y qué no lo es. Es muy probable que la persona tímida tema que su pregunta sea estúpida o que la respuesta sea incorrecta, aunque no lo sea. Entonces, si te han visto reaccionar negativamente a una pregunta estúpida "legítimamente" (y por reaccionar negativamente me refiero a cosas como suspirar o comentarios como "Acabo de explicar esto..." o algo similar) probablemente no harán su pregunta.
Un método que puede funcionar cuando nada más lo hace es darle al estudiante una pregunta que le va a hacer en clase, junto con la respuesta, por adelantado. Esto puede ayudar al estudiante a concentrarse en resolver su problema de participación porque se eliminan las dificultades de la materia.
Reparto fichas de póquer. Cuando el estudiante ha hablado, lo entregan. Cada estudiante debe contribuir a la discusión ya que estamos haciendo críticas del trabajo. Esto me ayuda a hacer un seguimiento de quién no ha hablado. El objetivo y la expectativa es claro para el estudiante lo que se le está exigiendo. Me ha sorprendido lo bien que funciona esto con estudiantes muy tímidos. Sostener el chip en la mano ayuda con la ansiedad y ves que no eres el único. Estos son estudiantes post universitarios, en su mayoría de países extranjeros. Cada vez veo más que los trucos de la escuela primaria funcionan muy bien con los adultos.
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