¿Cómo puedo negarme cortésmente a guiar a un estudiante?

Por lo que describe, el departamento le da rienda suelta para decidir si supervisar a un estudiante (lo que parece bastante normal, según esta publicación de Academia SE y mi propia experiencia en universidades de EE. UU.), por lo que el único problema es cómo transmitir su elección. de una manera educada y profesional. Para eso sugiero dar razones impersonales y ofrecer alternativas .

Si sientes la necesidad de dar razones (o te presionan), trata de hacerlo lo más impersonal posible. Por ejemplo, me rechazaron una solicitud en la universidad porque "solo te he tenido para una clase": no se podía cambiar ni discutir, y no tenía nada que ver con el juicio personal. Otro punto pueden ser diferentes intereses de investigación, si el estudiante quiere hacer un proyecto sobre algo que no es su área particular de interés. Esto surgió a menudo para los proyectos de último año de mi universidad y algunos proyectos finales en la escuela de posgrado; Se esperaba que los estudiantes encontraran un miembro de la facultad con intereses de investigación similares para sus proyectos, por lo que normalmente teníamos una entrevista informal o al menos enviamos una propuesta por correo electrónico para ver si la idea del proyecto era razonable y compatible.

Por supuesto, ¡no inventes razones que de otro modo no se aplicarían! Creo que ya lo sabe, en base a su comentario sobre afirmar "demasiado ocupado", pero quiero dejar muy claro que se trata de examinar sus principios existentes para aceptar estudiantes y elegir los menos personales para decir.

Agregaré que estoy totalmente en desacuerdo con las respuestas aquí, lo que implica que debe sentirse obligado a supervisar a los estudiantes que han sido difíciles y desagradables en sus clases porque no tiene una métrica cualitativa para descartarlos. Si su rechazo es problemático para el estudiante de alguna manera, es responsabilidad del departamento resolverlo. Pero dado que tiene la opción, tanto usted como el estudiante estarán mejor si encuentran un supervisor que realmente quiera trabajar con ellos. Esto lleva a mi última sugerencia:

"Lo siento, no creo que sea una buena opción".

(o una variación del mismo: "No creo que encaje bien" también podría funcionar bien, como se sugiere en un comentario ).

Es un poco cliché, pero es una razón honesta sin revelar mucho. Similar a la respuesta de baldPrussian , tiene una "superficie de ataque" mínima porque no está siendo demasiado específico, y como esa respuesta, también recomiendo resistir la tentación de elaborar, ya que solo les proporcionará cosas sobre las que discutir.

La siguiente parte, y probablemente la más importante, es seguirla inmediatamente con una alternativa, que podría ser sugerir a un profesor diferente para preguntar, o guiarlo a una lista de proyectos abiertos a los estudiantes, o cualquier recurso que pueda tener. Volviendo al profesor que mencioné anteriormente, le pedí una carta de recomendación; su respuesta completa fue básicamente: "Solo te he tenido para una clase. ¿Por qué no le preguntas a uno de tus profesores de [otra clase]? " Si bien el rechazo todavía me dolía, como suele ocurrir con los rechazos, estaba agradecido de que ella sugiriera un camino a seguir y redirigir mi energía hacia ese nuevo camino; no hay razón para argumentar que ella específicamente tenía que ser la que lo escribiera ya que ahora tenía otra opción. ¡Esperemos que sus estudiantes puedan ser redirigidos de manera similar!

Lo que buscas es una manera de decir "no". La segunda parte de esto es su razonamiento.

Cuando me hacen una pregunta para ayudar a alguien a quien no estoy interesado, me disculpo y digo: "Lo siento, no es posible". Ahí está tu "no".

La siguiente pregunta es inevitablemente "¿por qué?" y aquí es donde esto se vuelve simple. No tiene la obligación de decir por qué no es posible, y lo hago regularmente. La gente pregunta "por qué" para discutir el razonamiento, y eso no está abierto a discusión. "Lo siento, simplemente no es posible". La gente puede presionar y luego mi respuesta es "Independientemente de por qué, no es posible. Parece que estás tratando de convencerme de que lo es; créeme cuando digo que no lo es. Gracias por preguntar". Y esa es la respuesta y tu razonamiento. No lo estás divulgando y en realidad no es asunto de nadie más que tuyo.

Es difícil hacerlo al principio, pero a medida que te acostumbras a no divulgar por qué, se vuelve mucho más fácil.

Como ex alumno, me parecería sospechoso que discriminara las solicitudes de orientación por un medio que no es transparente (como su preferencia personal). Podría preguntarle a su responsable académico cuál es la forma preferida de seleccionar un número determinado de estudiantes entre los que solicitarían, me sorprendería mucho que le digan que puede elegir.

Si no hay una guía real al respecto, y haces lo que te place, sospecho que los estudiantes que son especialmente sensibles al trato justo podrían quejarse de la situación, posiblemente escalando, posiblemente creando problemas. Y tendrían razón, porque lo que piensas hacer es castigar retroactivamente una conducta que no iba contra ninguna norma.

Si no tiene tiempo para guiar a todos los estudiantes que lo solicitaron, es justo determinar una forma de clasificarlos, pero esto tiene que ser algo en lo que todos los estudiantes tengan las mismas oportunidades, como las calificaciones.

Entonces probablemente se trate de establecer reglas sobre la distribución del tiempo y desviar cualquier pregunta fuera del tema. Una vez que las reglas estén claras, imagino que podrías dejar de guiar a los estudiantes como castigo por fallarles. Tendrían poco de qué quejarse y usted no tendría miedo de perder el tiempo.