¿Cómo probar la efectividad de un museo para niños en la mejora de la función cognitiva?

Para aquellos que nunca antes han oído hablar de un Museo de los Niños, hay una asociación nacional en los EE . UU . con alguna información. La idea básica surge de los paradigmas de Vygotsky de aprendizaje a través del juego.

Mi primer impulso fue: escribir una GUI que presente una serie de pruebas cognitivas estándar de una manera divertida, poner el software en una computadora en un quiosco durante los eventos del museo. Finalmente, compare el desempeño de los niños en la prueba con el número de visitas al museo de niños.

Por supuesto, hay algunas consideraciones: si alguien realiza la prueba varias veces, probablemente mejorará, por lo que esto podría dar un falso positivo (aumentando con la cantidad de visitas). Entonces, por ejemplo, solo se consideraría para el análisis la primera prueba realizada por cada persona.

Pero ese es un tiro bastante inexperto en la oscuridad. ¿Alguna otra idea?

No tengo conocimientos psicológicos sobre esto, así que lo dejaré como comentario, pero probablemente sea mejor que dejes que los niños hagan la prueba en casa (los padres probablemente terminarán tratando de ayudar a los niños a responder ya sea en el museo o no, así que tienes esa confusión). Proporcione algún tipo de "insignia"/"pasaporte" que tenga un identificador único que los niños puedan llevar a cada exhibición y escanear y sellar para cada visita, y luego pídales que proporcionen ese identificador en línea para realizar la prueba. Una vez que tengan una tarjeta completa, pueden cambiarla por una camiseta u otro obsequio simbólico.
Interesante pregunta, ¿serías capaz de darnos un poco más de contexto? ¿Qué pretende cambiar el museo (es decir, presumiblemente el conocimiento del contenido relacionado con el museo y no el funcionamiento cognitivo general)? ¿Qué tan serio es el proyecto? ¿Qué tipo de presupuesto tienes? ¿Cuál es el propósito de la evaluación?
Los Museos de los Niños poco tienen que ver con los museos tradicionales. Están diseñados para el desarrollo cognitivo a través de la entrega no intelectual (está dirigido a niños que son demasiado pequeños para concentrarse en el aprendizaje basado en conferencias). Los temas principales de cada exhibición se basan en el desarrollo infantil: juego de roles, habilidades motoras, aprendizaje sensorial. Un poco de google podría ayudarte a entender mejor. Es un movimiento basado en el desarrollo neuro/cog que ha estado surgiendo recientemente (al menos en los EE. UU.). Es en serio, el propósito es traer al niño la financiación del museo. Presupuesto desconocido.
@Chuck: lo primero que pensé fue una insignia electrónica, pero creo que por ahora está por encima del presupuesto. Un quiosco con una computadora y una interfaz de usuario que yo mismo diseñé no es tan descabellado (especialmente si digo ... que sea un proyecto de doctorado)
@Xurtio Ya veo, no me di cuenta de que tenías las limitaciones. Bueno, cualquier incentivo, por pequeño que sea, haría que los padres regresaran para repetir las pruebas.

Respuestas (1)

Literatura general sobre capacitación y evaluación de programas educativos

En general, querrá leer sobre la evaluación de programas en general, la evaluación de programas educativos y la evaluación de capacitación en particular. Con respecto al contexto educativo, encontré este artículo en línea . Con respecto a la evaluación de la capacitación, puede consultar Kraiger et al (1993) o Sackett y Mullen (1993) o cualquier otro tratamiento de libros de texto sobre la evaluación de la capacitación.

Comentarios específicos sobre la evaluación de un "museo de niños"

  • ¿Qué diseño usarás? : ¿Será un diseño previo y posterior en el que compare el conocimiento antes y después de la exposición al programa? ¿Va a tener un grupo de control que no experimente el programa o experimente un programa alternativo? ¿Cómo asignará a los participantes a las condiciones? la asignación aleatoria es mejor.
  • ¿Decidir sobre las construcciones de interés? : ¿Qué pretende mejorar el programa? Usted habla de objetivos de aprendizaje bastante generales, pero es mucho más probable que los programas de formación tengan efectos más específicos. Por ejemplo, si tiene un programa que enseña a sumar, entonces es probable que los estudiantes mejoren en la suma, pero es probable que su inteligencia general no cambie. También es posible que desee pensar en el período de tiempo en que los beneficios deben persistir después de la exposición al programa. También puede consultar el marco de evaluación de formación de Kirkpatrick, que habla de diferentes tipos de variables de resultado.
  • ¿Qué medirá sus constructos de interés? : ¿Va a utilizar las medidas existentes o va a desarrollar sus propias medidas? Si el contenido es muy específico para su programa, entonces probablemente necesitará desarrollar sus propios elementos de prueba.
  • Determina tu muestra : ¿Cómo vas a reclutar tu muestra? ¿Cuántos participantes necesitará para garantizar un poder estadístico razonable?
  • ¿Cuándo y cómo se administrarán las medidas? Creo que le gustaría hacer esto en un entorno controlado. Un quiosco probablemente sería problemático desde la perspectiva de la medición.

Punto de partida aproximado

Por supuesto, hay toda una gama de cuestiones relacionadas con la evaluación del programa, y ​​tratar con niños presenta muchas cuestiones adicionales. Lo siguiente podría proporcionar un punto de partida aproximado:

  • dos grupos: control e intervención; unos 100 participantes por grupo
  • tres momentos: antes de la intervención, inmediatamente después de la intervención, unos meses después de la intervención
  • Utilice algunas medidas generales de capacidad relacionadas con el programa, así como algunas medidas muy específicas que se relacionen estrechamente con el contenido del programa.
  • También mida otros factores como las reacciones del niño y quizás de los padres al programa, incluidas las evaluaciones cuantitativas y cualitativas.
  • Tal vez conectarse con algunas escuelas cercanas o guarderías para reclutar participantes o usar algún tipo de sistema de lista de espera para la admisión al programa. Administrar las pruebas en un entorno controlado (p. ej., en una sala supervisada).

Referencias

  • Kraiger, K., Ford, JK y Salas, E. (1993). Aplicación de teorías cognitivas, basadas en habilidades y afectivas de los resultados del aprendizaje a nuevos métodos de evaluación del entrenamiento. Revista de psicología aplicada, 78, 311. PDF

  • Sackett, PR y Mullen, EJ (1993). Más allá del diseño experimental formal: Hacia una visión ampliada del proceso de evaluación de la formación. Psicología del Personal, 46, 613-627. PDF

Buen punto. No consideré los efectos externos de la comunidad, así que tomé a los visitantes por primera vez como el grupo de control. Tendré que hacer esto basado en la web para poder muestrear a los padres "a ciegas" de la población local (si puedo hacer que inicien sesión)... Sin embargo, su publicación merece más tiempo, así que una vez que tenga preguntas específicas, Abriré un hilo más centrado. Gracias por la respuesta en profundidad.
@otros Cambiaré la respuesta aceptada dado que alguien con experiencia directa o conocimiento en el entorno particular (Museos para niños o educación infantil) tiene una respuesta más enfocada, pero Jeromy me ha proporcionado todas las herramientas básicas que necesito para investigar y desarrollar la idea.
¿Cómo probar la efectividad de un museo para niños en la mejora de la función cognitiva?
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