Mi hijo (4 1/2) asiste a un preescolar que a todos nos gusta mucho.
Está en una clase de niños de 3 a 5 años. Por lo general, prefiere socializar con los niños mayores. En esta clase en particular, hay 5 niños que tienen aproximadamente su edad o un poco más. Dos de esos niños son muy cercanos a mi hijo y todos juegan muy bien juntos. Mi hijo se lleva bastante bien con uno de los tres niños restantes, pero es demasiado nervioso para los gustos de mi hijo, por lo que no juegan juntos con demasiada frecuencia. Uno de los 2 restantes de los que no escuchamos muy a menudo.
Lo que deja al último chico mayor, que es la raíz del problema.
Este chico (lo llamaremos "Caín"), claramente tiene algunos problemas.
Primero nos dimos cuenta de esto cuando mi hijo se quejó con nosotros después de la escuela de que estaba molesto porque Caín fingió orinar sobre él y lo llamó "tonto".
Ese incidente se repitió aproximadamente una semana después, y comenzamos a recibir informes tanto de mi hijo como de sus maestros de que Cain estuvo involucrado en algunos incidentes que resultaron en que Cain golpeó a mi hijo.
Cada vez que los maestros parecían haber respondido apropiadamente.
Hemos tenido conversaciones con las madres de los dos niños más cercanos a mi hijo, y ambos compartieron que habían tenido informes de incidentes similares entre Cain y sus hijos.
Le informamos a la maestra de nuestras preocupaciones y ella respondió separando a Cain ya mi hijo en diferentes grupos durante el día.
Sin embargo, todavía tienen juegos al aire libre juntos, y Cain frecuentemente quiere jugar con mi hijo y sus dos amigos. Le hemos dicho a nuestro hijo que le diga a Caín que no quiere jugar con él, porque no es simpático y pega, pero eso es difícil para mi hijo, tanto porque le gusta jugar con otros niños, como porque a veces cuando está jugando con los otros dos niños, Caín se suma, y mi hijo no quiere dejar a sus amigos solo porque llegó Caín (y tampoco queremos que aprenda a lidiar con situaciones como esta evitando constantemente la situación ).
Todo esto se ha acumulado hasta la situación de la que nos hablaron a fines de la semana pasada.
Aparentemente, los niños estaban jugando afuera, y Cain golpeó a mi hijo, y luego se agachó y agarró el pene de mi hijo a través de sus pantalones y lo pellizcó con fuerza.
Los maestros intervinieron rápidamente. Cain afirmó que mi hijo lo estaba persiguiendo y que Cain le había dicho a mi hijo que se detuviera, pero ninguno de los maestros cree la historia de Cain (parece que uno o más de los maestros presenciaron al menos parte de la situación).
El director nos dijo que los padres de Cain iban a ser notificados y pidió sentarse en clase durante un día para observar el comportamiento de Cain. Además, el director de la escuela fue notificado.
Sin embargo, mi hijo está muy molesto (¡con razón!). Ha hablado de que Cain dejó la escuela, pero también habló de dejar la escuela él mismo para no tener que ver a Cain.
Una vez más, no queremos enseñarle a mi hijo que huir es una forma válida de resolver todas las dificultades (aunque huir a veces es la respuesta correcta).
Mientras le damos a la escuela la oportunidad de resolver este problema, ¿qué debemos hacer para ayudar a mi hijo a evitar que este niño lo intimide? Quiero que se sienta cómodo defendiéndose de la manera más apropiada, pero tampoco quiero enseñarle que la violencia física es un medio de cualquier cosa menos de defensa.
Esta tiene que ser una de las partes más dolorosas de la crianza de los hijos.
Es bueno que los profesores se comuniquen contigo**; Sin embargo, tener a los padres de Cain sentados, aunque es muy importante para Cain y sus padres, no es un gran plan de acción. ¿Cuáles son las políticas escritas de la escuela? Todas las escuelas deberían tener uno en su lugar; incluso en preescolar. Pide leerlo.
El acoso a menudo comienza en el preescolar, en parte debido a las marcadas diferencias de tamaño y en parte porque es el primer marco social relativamente independiente de la supervisión de los padres. De una fuente :
Entre los niños de dos a seis años de edad, la intimidación por lo general se desarrolla en una progresión bien definida. Por ejemplo, un niño pequeño puede comenzar apuntando y dominando a un compañero vulnerable [se llama dominación social]... Si los primeros ejemplos de comportamiento coercitivo del niño se ignoran o no se controlan, es probable que aumente sus niveles y/o aumente la número de niños a los que se dirige. Luego, es probable que otros niños que observen su “éxito” y su poder percibido se unan, dominando a las mismas víctimas repetidamente o usando tácticas similares para apuntar y dominar a sus propias víctimas. Si se permite que estas formas tempranas de acoso directo continúen durante varios meses, se pueden formar jerarquías de poder, con grupos de niños dominantes que acosan regularmente a otros...
Mientras tanto, puedes:
Familiarícese con las pautas contra el acoso de otras escuelas en su estado , distrito escolar o estados con una postura progresista contra el acoso. Eso puede prepararlo para conversaciones con maestros y administradores, y brindarle una base razonable sobre la cual solicitar acciones particulares si la escuela de su hijo no va lo suficientemente lejos (en esta etapa, diría que la escuela de su hijo no va lo suficientemente lejos). Este niño merece al menos que se le niegue el recreo (los patios de recreo son un sitio común de intimidación, si no una suspensión breve).
Investigue la biblioterapia . Este sitio web tiene una lista de libros para leer con su hijo (preescolar en adelante) sobre el acoso escolar. Hay otras buenas listas en Internet, y tal vez incluso en su biblioteca (puede preguntar si tienen un bibliotecario con capacitación en biblioterapia).
Asegúrese de que su hijo tenga una buena variedad de "palabras de sentimientos" con las que pueda expresarse a usted ya los demás. Hay muchas listas en Internet; Apuntaría un poco por encima de lo que se considera una lista "apropiada para la edad". Anímelo a usarlos en todo tipo de situaciones para que la atención no se centre solo en el acoso escolar.
Asegúrese de que su hijo no internalice la culpa por esto; no es su culpa de ninguna manera o forma. Discutir por qué los niños pequeños intimidan a otros puede ayudar a su hijo a evitar asumir cualquier culpa, e incluso podría ayudarlo a tener un poco de empatía por Caín (no es un permiso para intimidar, pero lo suficiente como para comprender que no es algo que haya hecho su hijo).
Proporcione a su hijo oportunidades para jugar con sus amigos fuera de la escuela . Podría ser más fácil alejarse (si es necesario) si su hijo sabe que tendrá tiempo con sus amigos fuera de la escuela. Conozca a los amigos de sus hijos. Conozca a los padres de los amigos de sus hijos. Incluso puede discutir estrategias mutuas con ellos. (Algunos estudios recomiendan que el niño no se aleje del acosador, sino que un amigo notifique rápidamente a un maestro o a un adulto).
Al menos un estudio abogó por inscribir a su hijo en artes marciales, no para que pueda usar la violencia, sino solo para ganar confianza en sus propias habilidades de autodeterminación; Además, los niños con confianza son menos a menudo objeto de acoso.
Puede consultar sitios de blogs, páginas de Facebook e incluso aplicaciones para padres de niños que han sido acosados.
En Nueva Jersey , los maestros deben notificar a los padres el día de un incidente, los directores deben participar dentro del día siguiente al evento y el contacto genital inapropiado puede verse como un asunto policial, no bromeo.
Biblioterapia: una estrategia para ayudar a los estudiantes con acoso
Uso de la biblioterapia para enseñar a resolver problemas
EL EFECTO DE LA INTERVENCIÓN BÍBLICA TERAPÉUTICA EN EL SALÓN DE CLASE SOBRE LAS PERCEPCIONES DEL ACOSO ENTRE MAESTROS DE NIÑOS PEQUEÑOS DE CUATRO Y CINCO AÑOS Juego de
herramientas para la prevención del acoso de Pensilvania
Eyes on Bullying: What Can You Do <- good recursos enumerados en este, incluido el sitio web de Prevención de la Violencia de la Asociación Estadounidense de Psicología
Ay. Esto es difícil.
Primero, los puntos buenos: tienes a la escuela de tu lado, están respondiendo adecuadamente y parece que Cain está progresando a través de una secuencia disciplinaria adecuada. Puede preguntarle a la escuela sobre eso: deberían tener una política escrita.
Entiendo que quieras enviar los mensajes correctos a tu hijo. Sugeriría que su mensaje más importante aquí es que aborde estos asuntos poniendo a las autoridades de su lado y que tiene derecho a insistir en que hagan su trabajo. Parte de ese trabajo es mantener a su hijo a salvo del abuso.
Sugeriría hablar con la escuela sobre sus inquietudes. ¿La escuela va a tomar medidas para garantizar que su hijo (y, en realidad, otros alumnos) estén a salvo de Caín? Por ejemplo, ¿podría restringirse a Cain a un área del patio de recreo cerca del maestro supervisor?
Creo que necesita entender mejor la relación de su hijo con estos dos amigos. ¿Se puede reclutar a los amigos de su hijo para que se nieguen a jugar con Cain? Parece que esto es al menos parte del problema. Es extraño que su hijo no deje a sus amigos cuando llega Cain, pero quiere dejar la escuela con sus amigos en ella. Dejar el grupo cuando llega Cain no es evitar la situación, es hacer una declaración. Tal vez estos amigos decidan que no es tan divertido estar con Caín como con su hijo, y voten con los pies. O tal vez no son muy buenos amigos, en cuyo caso tu hijo debe aprender a ser independiente de ellos y no soportar los abusos con la esperanza de ganar "amistad".
usuario11394