¿Son más difíciles los programas de posgrado en Matemáticas que utilizan el sistema de trimestres?

Enseñé en una universidad que tenía términos de 7 semanas en primavera y verano y semestres de 14 semanas en otoño e invierno. Enseñé la misma clase (Cálculo Integral) cuatro veces, dos veces durante los períodos, dos veces durante los semestres.

Las clases trimestrales se reunían el doble de veces que las clases semestrales. Cubrimos el mismo material y usamos el mismo libro.

¿Adivina qué clases tuvieron mejores calificaciones en general? El término (7 semanas) clases. Hay muchos factores de confusión aquí, por supuesto, pero la naturaleza acelerada del curso en realidad hizo que los estudiantes se concentraran y aprendieran el material un poco mejor.

Hay un punto de rendimiento decreciente (un curso intensivo de 2 semanas con 8 horas al día sería difícil, por supuesto), pero los instructores y los estudiantes que están preparados para un calendario más corto pueden hacerlo bien.

Yo también fui estudiante bajo un sistema similar al descrito anteriormente. Tomé varias clases de matemáticas para graduados en términos de 7 semanas. Aprendí bien el material. Debe estar preparado para dedicar el doble de tiempo a estudiar para la clase, pero también tiene una carga de clase más baja, por lo que esto es posible. De alguna manera, estaría a favor de los plazos cortos durante todo el año.

La Universidad de Chicago está en el sistema trimestral (que significa trimestre: el cuarto trimestre es en el verano): un trimestre dura diez semanas. La Universidad de Harvard está en el sistema de semestres: un semestre dura 13 semanas.

Recibí una maestría (mientras era estudiante universitario) en Chicago, para lo cual tomé 9 cursos de posgrado. Recibí un doctorado en Harvard y tomé, bueno, ciertamente más de nueve cursos semestrales allí. ¿Cuál fue más fácil, trimestres o semestres? La respuesta es... las otras diferencias entre estos dos programas (que tienen clasificaciones similares y provienen de una cohorte similar) fueron mucho más significativas que es imposible decir qué trimestres o semestres tuvieron que ver con eso.

Tiene más sentido comparar cursos de tres trimestres con cursos de dos semestres que comparar uno a uno. Los nueve cursos de posgrado que tomé cayeron en tres secuencias de un año completo: en análisis, en álgebra y en geometría/topología. Si tomara, por ejemplo, la secuencia de álgebra de posgrado en estos dos lugares, al final del año no habría mucha diferencia entre los trimestres y los semestres (especialmente en comparación con otras diferencias curriculares).

Por si sirve de algo: recuerdo que me gustaban más los trimestres de 10 semanas que los semestres. Durante los últimos 15 años he enseñado en la Universidad de Georgia, que tiene semestres de 15 semanas. Esto es realmente demasiado largo, y el Senado de la Facultad intentó acortarlo hace algunos años, pero fracasó porque aparentemente algunos administradores e incluso algunos miembros de la facultad preguntaron cómo seríamos capaces de ofrecer "contenido educativo equivalente" en una semana menos. Esto fue, por supuesto, ridículo: cualquier instructor sabe que puede ir más lento/más rápido, ser más/menos eficiente, etc. de una clase a otra, y puede ganar o perder mucho más que 15/14 de esta manera. Además, 15 semanas es realmente demasiado tiempo: incluso con descansos en el medio, todos están más o menos agotados al final. De hecho, UGA solía seren el sistema de cuartos hace un tiempo, y la facultad que lo experimentó dijo que les gustaba más. Pero no creo que se traduzca directamente en el material cubierto.