Optimice la rúbrica de calificación del informe de laboratorio para minimizar el tiempo de calificación

Cuando estaba enseñando clases de física en la graduación, calificar se hizo más fácil después de crear una clave (o rúbrica) que era realmente concreta. Al crear un conjunto específico de cosas para buscar, calificar tomó menos tiempo y los estudiantes estaban más contentos con sus calificaciones. Esto es lo que funcionó para mí.

• Explicar la etiqueta de las figuras: etiquetas de ejes, incluir unidades, hacer que los puntos de datos ocupen la mayor parte del área del gráfico.
• Comunicar los detalles esperados: claridad de las respuestas, mostrar el trabajo, incluir la ficha técnica, etc.
• Dar ejemplos de deducción de puntos por mala calidad.

Descubrí que calificar el mismo día tomaba menos tiempo (ya que el material estaba fresco en mi mente) y creaba una gran fecha límite para el trabajo atrasado. Acepté el trabajo por crédito completo hasta que terminé mi calificación; después, otorgué laboratorios tardíos 50% (sin calificación).

Cuanto más se convierta la calificación en un ejercicio de marcar casillas, más rápido podrá calificar. Cuanto más fácilmente pueda determinar si los estudiantes han marcado una casilla, más rápido podrá calificar. En muchos sentidos, el uso de un enfoque de rúbrica para marcar casillas puede transformar los informes de laboratorio en un ejercicio de jugar con la rúbrica en lugar de aprender los conceptos y el material.

Mi mayor problema al marcar los informes de laboratorio con una rúbrica son los buenos informes que se han ido en una dirección diferente. La rúbrica dice que deberían hacerlo mal, pero el informe parece bueno. Creo que al mostrarles a los estudiantes la rúbrica, puede transformar el informe de laboratorio en un verdadero ejercicio de marcar casillas. Podría ser mejor incluso reformatear el informe de laboratorio para que no use las secciones tradicionales, sino que solo requiera "respuestas breves" a los componentes clave.

Potencialmente, la introducción podría tener 6 (12, 24 según el nivel) referencias y una oración que indique por qué es relevante. Los resultados podrían ser los números relevantes (con unidades) y cualquier prueba estadística. La conclusión podría ser viñetas. Cuanto menos escriban los alumnos, más rápido podrá corregir los informes.