La pregunta ¿El idioma y/o la cultura afectan la capacidad cognitiva de un individuo? explora la posibilidad de diferencias en la cognición basadas en el lenguaje y las variaciones culturales.
En esta pregunta me estoy enfocando solo en ciertos aspectos del lenguaje:
la ortografía , en particular, los tipos de grafemas .
Los grafemas silabarios son ortografías poco profundas, donde cada kana representa y mantiene un sonido consistente en todo el idioma (con algunas excepciones). Las escrituras bien reconocidas de algunas culturas asiáticas (chino, japonés, coreano,...) utilizan sistemas silabarios.
Los grafemas alfabéticos son más complejos. El inglés y una buena parte de los idiomas europeos utilizan grafemas alfabéticos, donde cada letra y su uso representan un sonido. La gran variación en cómo puede sonar un símbolo (letra), según el contexto de la letra dentro de una palabra u oración, se conoce como ortografía profunda.
Dado el nivel de complicación con los idiomas alfabéticos; Estoy interesado en saber si pueden conducir a una mayor incidencia de cognición defectuosa, por ejemplo, trastornos del pensamiento, dislexia, circunstancialidad, asociación de sonido, parafasia fonémica, bloqueo, neologismos, entre otros.
¿Ha habido algún estudio sobre esto, y si es así, cuáles son los hallazgos?
Tenemos esta tendencia a explorar, en detalle, las habilidades del lenguaje y etiquetarlas como "trastornos". Algunos son trastornos, como los derivados del autismo, pero, en cualquier sentido tradicional, ninguno de los enumerados califica. Son simplemente sesgos en lo que las personas son buenas y no buenas o clasificaciones de errores. Hay un título de una charla de Raymond Klein que siempre me ha gustado.
Klein, RM (2002, noviembre) Dislexia, disdrivia y distennisia: ¿Es razonable esperar que todos lean bien? Manual de presentaciones de capítulos de Neurociencia Cognitiva . Lago Tahoe, Nevada.
Imagínese si consideráramos jugar al tenis débil como un problema social. Examinaríamos cuidadosamente a estas pobres almas y resolveríamos con mucho cuidado los defectos en sus mentes que los hacen marginados de la sociedad. Etiquetáramos dichos defectos y trabajáramos diligentemente para rehabilitar a quienes pudiéramos... etc... puedes ver a dónde va. Lo que hemos hecho con la dislexia es similar.
Por supuesto, habrá personas que sean buenos y malos lectores y escritores, y habrá características que algunos de esos malos (y buenos) lectores tendrán en común. Y podemos categorizarlos. Esto no hace, en sí mismo, un desorden.
En cualquier campo de actividad, si cambias los requisitos de algo que es una habilidad adquirida, que son la lectura y la escritura, entonces cambias el conjunto de habilidades cognitivas que facilitan esa habilidad. Diferentes personas tienen diferentes aptitudes cognitivas, por lo tanto, sus habilidades en diferentes tipos de sistemas de escritura y la traducción de estos a fonemas serán diferentes. Además, algunos sistemas serán más fáciles que otros y de diferentes maneras. Puede haber variaciones sistemáticas en cómo funcionan esos errores.
Si te hubieras preguntado si los jugadores de tenis de tierra batida tienen diferencias con los jugadores de hierba, ¿sería realmente una pregunta que valdría la pena considerar? Es solo uno porque existe la creencia de que los errores comunes en la lectura se nombran y las personas que no son buenas en eso se etiquetan.
Pero, a pesar del hecho de que algunas personas lo hacen, creo que es bastante difícil llamar a cualquiera de esas diferencias trastornos.
(Aparte, varios de los trastornos de "pensamiento" enumerados son bastante independientes de la ortografía. La mayoría se considerarían errores de pensamiento).
John