¿Cuál es el efecto de no subvocalizar en la comprensión lectora?

A veces, al leer, los segmentos de texto no son tan importantes o relevantes, cuando eso sucede, tiendo a leer entre líneas de manera visual, sin subvocalizar o pronunciar las palabras en mi mente.

¿Esa forma de leer podría afectar la comprensión del texto?

¿Te refieres a hojear las palabras? No creo que vayas a retener mucha información. :P Por cierto, ir demasiado lento no ayuda en absoluto.
No creo que la mayoría de la gente simule hablar cuando lee (y no me refiero a los movimientos de la boca, sino a la pronunciación de las palabras en la mente): leo mucho más rápido de lo que hablo. Cambia ciertos aspectos de cómo experimentas el texto, sí.
Creo que algunas personas leen exactamente como lo describe Cerberus. Y creo que algunas personas leen de manera bastante diferente. No se puede afirmar con demasiada frecuencia que, a diferencia del lenguaje, que es una característica naturalmente evolucionada del H. sapiens , la alfabetización es una tecnología moderna y los humanos no tienen ningún talento, órganos, estructuras cerebrales u otras adaptaciones evolucionadas comunes para leer o escribir. . Es decir, todos aprenden a leer y escribir de manera diferente, utilizando las habilidades y estructuras que pueden manejar para adaptarse a ello. El éxito en la alfabetización, como se observa a menudo, es bastante variable y, a menudo, irregular.
@jlawler, ¿ha habido alguna investigación sobre lo que debe estar presente y hasta qué punto para permitir la alfabetización? La vista es, por supuesto, clave, pero ¿además de eso?
Toneladas de eso. Pero asume que todo el mundo lee de la misma manera, y simplemente hace un promedio de las materias, y la mayor parte se trata de enseñar más que de aprender. Y, por supuesto, muy poco se correlaciona con el lenguaje o la lingüística real.
@Cerberus, no simulo hablar mientras leo, pero creo que de alguna manera simulo escuchar. No estoy seguro de qué tan común es esto. No soy un lector particularmente rápido, supongo que esta podría ser la razón.
@Cerberus: Lo que dijo dainichi. No soy consciente de que simulo hablar mientras leo, pero sí "oigo" lo que leo. Siempre. Mi hermano, que es capaz de "leer rápido" (yo no lo soy), dice que capta bloques enteros de palabras consecutivas que de alguna manera le transmiten un significado. Ambos pensamos que realmente no puede haber ningún habla/oído interiorizado involucrado en eso: él porque no es consciente de ello, yo porque no veo cómo puedes "hablar/oír" tan rápido en primer lugar (él lee ¡hasta 15-20 veces más rápido que yo si está presumiendo! :)
Además, las subvocalizaciones a menudo no son detectables por el lector. Puede darse el caso de que estés subvocalizando y no seas consciente de ello. La única forma de saberlo sería con una electromiografía o una resonancia magnética funcional. Desafortunadamente, la introspección es una técnica muy propensa a errores en esta área.
consulte esta pregunta relacionada: cogsci.stackexchange.com/questions/1691/…
@JeromyAnglim La respuesta que ha dado a esa pregunta es más aplicable aquí, creo. Sin embargo, parece que las dos preguntas no son sobre el mismo tema. Dado que la fluidez y la comprensión pueden estar relacionadas, pero la subvocalización tal vez no. Estaría feliz de aceptar esa respuesta con respecto al problema aquí.
@JeromyAnglim Si entiendo su punto, la subvocalización podría estar relacionada con la complejidad del texto. Por lo tanto, es más probable que mejore la comprensión cuando se usa la subvocalización.

Respuestas (1)

Sí, es probable que la inhibición de la subvocalización perjudique la comprensión.

Aquí está el resumen de Slowiaczek & Clifton (1980):

Dos experimentos demostraron que la subvocalización tiene valor en la lectura para ciertos tipos de significado. El bloqueo de la subvocalización al exigir a los sujetos que contaran o dijeran "cola-colacola..." en voz alta perjudicó su comprensión lectora pero, en general, no su comprensión auditiva. Se encontró que el efecto de bloquear la subvocalización era específico de las pruebas que requerían la integración de conceptos dentro o entre oraciones, en contraste con las pruebas que requerían solo la memoria de conceptos de palabras individuales. Se ofrecieron dos hipótesis: primero, que la subvocalización da como resultado una representación de memoria más duradera necesaria para la integración de conceptos; y segundo, que la subvocalización permite una reestructuración prosódica que hace accesible la información necesaria para la comprensión de oraciones.

Referencia

Slowiaczek, ML y Clifton Jr, C. (1980). Subvocalización y lectura de significado. Revista de Aprendizaje Verbal y Comportamiento Verbal, 19(5), 573-582.

¿Cuál es el efecto de no subvocalizar en la comprensión lectora?
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