Me gustaría comenzar a planificar proyectos en los que mi hijo y yo podamos trabajar juntos. Mi objetivo es crear oportunidades de aprendizaje a través del juego interactivo, en períodos de tiempo de 20 a 60 minutos.
Soy bastante abierto sobre los tipos de oportunidades de aprendizaje que estas sesiones de juego pueden brindar. Estas sesiones pueden cubrir todo, desde el arte hasta las habilidades básicas del lenguaje, la coordinación física y la destreza.
Mi hijo tiene 33 meses. Me gustaría que estos proyectos se iniciaran como una actividad regular y continuar con ellos al menos hasta que él comience la escuela. Mi esperanza es hacer la transición de esto a una educación complementaria apropiada para la capacidad que podamos construir sobre su futura educación en la escuela pública (mi versión de la educación en el hogar). Esto significa que los temas eventualmente pasarán a temas más académicos (matemáticas, ciencias, historia, etc.), pero por ahora me gustaría centrarme en las habilidades apropiadas para un niño pequeño o preescolar.
Para ayudarme a desarrollar una lista de proyectos adecuados, planeo identificar habilidades o conceptos apropiados para el desarrollo en los que mi hijo podría trabajar, y luego trato de desarrollar actividades divertidas que se centren en esas habilidades.
La parte difícil es identificar qué habilidades no ha perfeccionado, pero cuáles tiene el potencial de desarrollo para perfeccionar (o al menos mejorar). No quiero trabajar en conectar los puntos, por ejemplo, hasta que tenga suficiente dominio de la coordinación mano-ojo para dibujar con éxito del punto A al punto B.
Si bien hay muchas pautas documentadas para los hitos esperados, generalmente se enmarcan como "a esta edad, deberían poder hacer x, y y z, y pueden hacer a, b y c". La edad real a la que los niños alcanzan estos hitos varía bastante de un individuo a otro, y cualquier niño puede alcanzar algunos hitos temprano y otros tarde.
¿Cómo hago un seguimiento del progreso de mi hijo de una manera que me permita mantener el ritmo justo en el borde, por así decirlo, donde su habilidad comienza a quedarse atrás de su potencial actual?
Empieza aqui:
http://cte.jhu.edu/onlinecourses/HealthyBeginnings/HB_BookCharts.pdf
Haga un mapa de cada nivel de habilidad que tiene su hijo y cuál sería la próxima habilidad. Al considerar una habilidad dominada, busque si la habilidad es estable y generalizada, es decir, si se usa de manera consistente y si se usa en todos los entornos.
A continuación, mira aquí:
http://cte.jhu.edu/onlinecourses/HealthyBeginnings/HBFINAL.pdf
Ubique la habilidad en la que desea trabajar y en la última columna encontrará actividades que pueden facilitar la habilidad.
Este enlace:
http://pfs.cte.jhu.edu/pf/pfs/pflink-dgn5jca
Es útil siempre y cuando sepa muy bien si la actividad que se presenta es apropiada para los niveles de habilidad de su hijo. Es bueno porque es fácil, un par de clics y tienes una actividad, pero no está enfocada en los niveles de habilidad de tu hijo en particular, así que realmente tienes que moldear la actividad para que sea apropiada.
Espero que ayude.
EDITAR (recursos adicionales):
Me especializo en nacimientos: 36 meses, por lo que mis recursos para otros grupos de edad son algo limitados, pero aquí hay algunas cosas que encontré en mi archivo de enlaces. Pido disculpas por no tener más.
El Departamento de Servicios Sociales de Virginia tiene un buen folleto que supera los 48 meses: http://www.dss.virginia.gov/files/division/cc/provider_training_development/intro_page/publications/milestones/milestones_one_document/milestones.pdf
Las guías de práctica para padres de CELL son buenas, pero no desglosan las edades de manera tan explícita: http://www.earlyliteracylearning.org/pgparents.php#preschoolers
El CDC tiene algunos consejos generales: http://www.cdc.gov/ncbddd/childdevelopment/positiveparenting/preschoolers.html
El CDC también tiene un buen cuadro que puede imprimir y verificar las habilidades: http://www.cdc.gov/ncbddd/actearly/pdf/parents_pdfs/MilestoneMomentsEng508.pdf
Espero que ayude.
Creo que lo que estás buscando es algo denominado en educación como la zona de desarrollo próximo , un concepto de andamiaje desarrollado por Lev Vygotsky . Simplemente, la ZPD es la distancia entre lo que un estudiante sabe en un área determinada y lo que necesita saber y puede aprender con la ayuda de alguien que ya domina la habilidad. En un salón de clases, por ejemplo, un maestro puede emparejar a un estudiante que todavía está aprendiendo las tablas de multiplicar del 5 con uno que ya las domina.
Para que todo esto funcione bien, usted(o quienquiera que vaya a instruir a su hijo) necesita sentarse y pensar realmente en las cosas que su hijo debe poder hacer para dominar con éxito una habilidad determinada. Por ejemplo, si quisiera que su hijo pudiera construir una casa para pájaros, necesitaría saber no solo cómo martillar y clavar, sino también cómo medir, usar una sierra para cortar, etc. enseñó cada una de esas cosas antes de que pudiera esperarse que construyera con éxito la pajarera. Puede construir pequeñas tareas que le permitan practicar y dominar cada una de esas habilidades individualmente antes de pasar a construir una casa para pájaros completa. Obviamente, no creo que vayas a enseñarle a un niño de 33 meses a construir una casa para pájaros, pero quería usar eso como ejemplo para que pudieras ver cómo necesitas desglosar cada habilidad en sus partes constituyentes. En primer lugar,
De todos modos, tal vez esto no es en absoluto lo que quieres decir, pero parece que lo es por tu redacción.
Creo que sería útil elegir proyectos bastante abiertos que le permitan ser ágil sobre lo que su hijo hará en ellos y lo que constituirá hecho. Mencionas conectar los puntos y no saber si puede o no todavía. Si crea una hoja de trabajo de conectar los puntos y se la lleva, eso podría hacer que cualquiera de los dos se sienta frustrado o no disfrute de la actividad. En su lugar, podrías intentar algo como esto:
Dentro de esta actividad, puede ir tan lejos como desee en términos de enseñarle a dibujar formas específicas, nombrar formas, hacer que nombre una forma que usted dibuje o que dibuje una forma que usted nombre, o puede quedarse en "nos estamos divirtiendo". garabateando juntos" durante mucho tiempo. De la misma manera, jugar con bloques que tienen letras o números puede ser sobre nombrar cosas, poner cosas en orden, deletrear, contar o una variedad de otras cosas. Si tienes algún tipo de instrumento musical, podría ser "¡hagamos ruidos!" o podría funcionar para copiar las notas que tocó, nombrar notas, comprender acordes (quizás no a los 33 meses, pero está pensando a largo plazo), etc.
Si el niño no sabe que hay una meta que alcanzar, no puede fallar. Simplemente siguen teniendo éxito y haciendo cosas divertidas contigo. Cuanto más abiertas sean sus actividades al principio, y cuanto más pueda "estar en el momento" disfrutándolas, menor será la posibilidad de que se sienta frustrado. Explorando el arte, las palabras, los números, la música, cómo las estructuras se mantienen unidas y colapsan... ¡te lo vas a pasar genial! Casi me hace desear ese momento otra vez. Casi :-).
usuario420
WonkoTheSane