¿Hasta qué punto debo mencionar la experiencia desagradable de pregrado en una declaración de propósito de la escuela de posgrado? (matemáticas puras)

No he disfrutado de mi programa de matemáticas de pregrado, principalmente porque no es lo suficientemente desafiante: no se ofrecen suficientes cursos avanzados, muy pocas oportunidades de investigación, las clases simplemente no están al nivel que creo que deberían ser para estudiantes de matemáticas junior-senior. Elijo postularme a escuelas de posgrado (matemáticas puras) que sé que tienen programas de élite y desafiantes. No quiero pasar 5 años repitiendo esta experiencia de pregrado. En la declaración de propósito, se le pide a uno que explique por qué está solicitando el programa en particular. ¿Debo mencionar este deseo de tener un entorno más desafiante y competitivo, en comparación con el programa de pregrado, como una razón? Tengo otras cosas sustanciales sobre las que escribiré, pero me pregunto si también debería mencionar esto,

Gracias.

Creo que muchos de los solicitantes de programas de élite también asistieron a escuelas de élite para estudios de pregrado, así que no creo que escriban eso.
Se leerán las líneas que escriba y también se leerá “entre líneas”. ¡Mantén tus ojos en el premio y el mejor de los éxitos en tus estudios de posgrado!
Es posible que demasiado énfasis en no tener cursos avanzados u oportunidades de investigación, y el deseo de "un entorno desafiante y competitivo" resulte contraproducente al hacer parecer que solo puede aprender cuando recibe apoyo y presión externa, lo que puede tomarse como evidencia de escaso potencial de investigación futura. Si estuviera leyendo su solicitud, me preguntaría por qué no se limitó a trabajar con varios textos avanzados obtenidos de la biblioteca o algo similar, dado que habría tenido mucho tiempo libre.
¿Es su registro esencialmente perfecto?
Estoy totalmente de acuerdo con @DaveLRenfro: me resulta difícil imaginar cómo alguien que busca desafíos no los encontrará mientras estudia matemáticas. Hay una biblioteca, hay otros estudiantes (algunos de ellos sin duda también son muy inteligentes y están motivados) y hay miembros del personal/instructores del curso (algunos de ellos son sin duda bastante amables y serviciales); cada uno de estos puede brindarle la oportunidad de aprender mucho más de lo necesario para obtener un título. Yo diría que existe una posibilidad considerable de que alguien que lea su solicitud tenga la misma impresión.
Haciéndose eco de @DaveLRenfro, ¿por qué no leíste libros?
(Y haciéndose eco de @JochenGlueck, pero no puede hacer ping a más de una persona por comentario...)
Para responder a muchos comentaristas, he leído varios libros de posgrado y he participado en proyectos y artículos de investigación. Hablaré de esto en mi declaración. Básicamente quise decir que estoy aburrido y molesto en clase y harto de ser el más capaz de mi grupo de compañeros (lo siento, esto suena mal. Tal vez hay otros buenos estudiantes y simplemente no los conozco). Mi historial de investigación será el tema principal de mi declaración: ¿debería ni siquiera mencionar la parte sobre no sentirse desafiado en clase? Como dijo @DaveLRenfro, ¿no quiero que resulte contraproducente?
Dependiendo de lo que quiera decir con "programas de élite y desafiantes", hay muchos solicitantes muy fuertes que no logran ingresar a los programas de "élite". Solo para elegir un número, ¿qué sucede si no se encuentra entre los 10 programas "principales"? ¿Ya no estaría interesado en dedicarse a las matemáticas?
Es posible que desee agregar la etiqueta (matemáticas) a su pregunta. Depende de usted si siente que la pregunta es lo suficientemente específica para las matemáticas o más general.

Respuestas (2)

Creo que te beneficiarías haciendo esa "queja". Las universidades tienen recursos limitados, y especialmente en estos días tienden a ser exprimidos por la administración... para ofrecer cada vez menos cursos, por ridículo que suene. (Nuestro programa de posgrado en un R1 en los EE. UU. actualmente está bajo una presión aún más extrema en esta dirección, por razones financieras que en sí mismas son bastante absurdas, pero no importa. Es esencialmente imposible "discutir" con la administración superior... )

Leer libros (o apuntes, en línea). Obtenga consejos de la facultad sobre libros/notas.

No seas pasivo. Estar ansioso. Incluso si el entorno no fuera lo que hubieras deseado, eso no es realmente un obstáculo , solo "menos ayuda".

Y, como en los comentarios, no sería prudente dar la impresión de que "necesitas que te empujen" para hacer algo. Soy consciente de que existe cierta noción de que esto está bien, pero es corrupto para el pensamiento de uno sentarse y esperar... No seas pasivo.

EDITAR: en respuesta a su comentario adjunto a la pregunta original ... Le recomiendo que no se sienta decepcionado de que "no haya sido desafiado en clase". Las cosas no tienen que funcionar como desafío y respuesta. Pueden ser oportunidades ...

Estoy de acuerdo en que un entorno lento puede arrastrar a una persona hacia abajo... pero, bueno, no dejes que tu entorno te determine, incluso si tiene un efecto.

En todo caso, una persona podría argumentar que un entorno no demasiado estimulante es un entorno agradable y tranquilo , por lo que una persona no se ve coaccionada...

Me gusta esta frase: "no es un obstáculo, solo menos ayuda". Sí, he visto que algunos estudiantes que son buenos para "competir" en matemáticas a menudo no resultan ser buenos investigadores en matemáticas, sin un entorno estimulante que los motive. He tratado de aprovechar al máximo mi situación aquí, investigando, etc. (probablemente debería haber mencionado esto en la publicación original), así que definitivamente no quiero dar la impresión de que soy un estudiante que necesita un entorno competitivo. para triunfar.
Entonces, ¿debería simplemente hablar sobre lo que he hecho más allá de la clase, y no presentar quejas explícitas sobre las clases, y simplemente dejar que el comité de admisiones "lea entre líneas"?
En general, me gusta la actitud optimista que estás describiendo. Creo que trataré de transmitir esto en mi declaración y, en lugar de quejarme, enfatizaré mi motivación interna para aprender matemáticas (sin la competencia de mis compañeros) y las oportunidades y el tiempo que tuve para explorar materias que no se enseñan en clase. Gracias por su respuesta.
@ user138022: Lo que sugiere en su tercer comentario suena como un muy buen enfoque. No describa las debilidades de su escuela, sino enfóquese en sus fortalezas personales. Las oraciones "Mis clases eran de muy bajo nivel, así que tuve que aprender todo por mi cuenta; espero que sea diferente en su escuela" y "Además de mi trabajo de curso, leí los libros A y B, participé en un curso de lectura sobre el tema C, y obtuve algo de experiencia investigando haciendo D" podrían basarse en la misma experiencia, pero no es difícil adivinar qué oración dejará una impresión positiva y cuál no.

Creo que es genial mencionarlo, pero enmarcarlo de manera que muestre que serás un buen candidato para el programa. "Me di cuenta de que puedo desempeñarme a un alto nivel y estoy buscando un lugar que me desafíe para desarrollar mis habilidades" suena mucho mejor que "La escuela XYZ no fue lo suficientemente buena para mí y quiero mejorar". Creo que una buena declaración de propósito le muestra al lector sus actitudes y potencial para hacer de su escuela o equipo de investigación un lugar mejor, y eso es más importante que los hechos desnudos de su historia y objetivos (los objetivos cambian todo el tiempo).

Creo que frases como "buscar un entorno desafiante" ahora se consideran clichés y podrían ser contraproducentes.
¿Hasta qué punto debo mencionar la experiencia desagradable de pregrado en una declaración de propósito de la escuela de posgrado? (matemáticas puras)
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