Según tengo entendido, la neuropsicología obtiene la mayor parte de sus conocimientos de la reconciliación de las lesiones del cerebro y las deficiencias cognitivas . El funcionamiento normal (tanto del cerebro como de la mente) juega un papel menos importante en la neuropsicología.
Mi pregunta es:
¿Qué papel juega el alto rendimiento cognitivo en la neuropsicología? ¿Hay intentos de mapear procesos cognitivos de alto rendimiento a estructuras y procesos neurofisiológicos? Algunos ejemplos serían geniales.
Ejemplos de alto rendimiento cognitivo:
El mero hecho de que para personas con un rendimiento tan alto posiblemente haya áreas del cerebro agrandadas (e internamente más fuertemente y probablemente más específicamente conectadas) (y conexiones entre ellas) no es lo que estoy buscando. Especialmente para los casos más matemáticos e intrincados debe haber más que eso.
La principal diferencia entre la neuropsicología por deficiencia y la neuropsicología por alto rendimiento parece ser que en el primer caso puedes realizar más fácilmente estudios estadísticos (pero también estudios de caso único), en el último caso solo puedes realizar estudios de caso único.
La respuesta corta a su pregunta es que sí, tiene razón. El "alto rendimiento cognitivo" es una parte mucho más pequeña de la neuropsicología clásica que el estudio del daño cerebral. Hay estudios de los temas que mencionas desde una perspectiva de neurociencia cognitiva (p. ej., un estudio de Krawczyk et al. (2011) que hace neuroimágenes de expertos en ajedrez). Se disputan algunos casos como el de la memoria eidética, por lo que la mayor parte de la ciencia se ha centrado en eso. "El cerebro excepcional" es un libro clásico sobre "talentos especiales" y neuropsicología, pero ya es bastante antiguo.
No estoy completamente de acuerdo con tu punto final. Tanto el desempeño extremadamente bueno como el extremadamente pobre pueden estudiarse con casos individuales O estudios grupales, pero para este último obviamente necesita encontrar varias personas con un comportamiento similar, lo cual es difícil tanto para la neuropsicología clásica (p. ej., agnosias selectivas) como para talentos especiales.
Algunas definiciones de neuropsicología se refieren específicamente al daño y los déficits cerebrales, por lo que, en ese sentido, su punto es trivialmente cierto. Algunas, o quizás la mayoría, de las personas que estudian a los pacientes están motivadas en parte por ayudar a las personas que tienen problemas, por lo que estudiar a los de alto rendimiento puede ser menos útil. Conocemos bastante bien algunos síndromes debido a su frecuencia razonablemente alta ya muchas décadas de investigación (p. ej., Negligencia, Balints, Ataxias, Afasias). Creo que podría argumentar que el comportamiento demostrado en estos casos no es solo "menos que" normal sino cualitativamente diferente. La mayoría de las personas pueden jugar al ajedrez, mejorar su memoria y memorizar números largos, particularmente con entrenamiento. Así es más fácil ver a los que tienen "talentos especiales"
Por último, es posible que le interese ver el trabajo con autismo, que creo que es un buen ejemplo de algo en lo que las personas han analizado tanto los aspectos negativos como las ventajas (potenciales).
Krawczyk, DC, Boggan, AL, McClelland, MM y Bartlett, JC (2011). La organización neuronal de la percepción en los expertos en ajedrez . Cartas de neurociencia, 499(2), 64-69. [PDF]
Obler, LK y Fein, DE (1988). El cerebro excepcional: Neuropsicología del talento y habilidades especiales. Prensa Guilford.