Esta pregunta surge principalmente debido a un Numerical Methods and Computer Programming In MATLABcurso que tomé este verano ( libro de texto ). Para resumir el curso, se trata básicamente de métodos para resolver ecuaciones lineales, no lineales y diferenciales y sistemas de esas ecuaciones, y aprender a programar los respectivos algoritmos en MATLAB.
Aprendo rápido en la mayoría de los temas. Ya tengo experiencia en programación, por lo que la mitad de la clase no fue un desafío. Los conceptos matemáticos los aprendí rápidamente y, como resultado, la mayoría de las conferencias fueron demasiado lentas para mí. Esto no es nada nuevo para mí, a menudo tengo este problema.
La mayor parte de los problemas de tarea dados eran problemas estándar de libros y no tenían un significado real ni relación con la aplicación de estos métodos. Hubo uno o dos problemas que se aplicaron y fueron geniales, pero para ser honesto, tengo un problema para hacer la tarea y lo he tenido durante aproximadamente 20 años (desde la escuela primaria). Entiendo la importancia de esto, rara vez (o nunca) es difícil para mí, pero me aburre y no tengo motivación para hacerlo. No ayuda que ahora trabajo a tiempo completo con una esposa y 1,5 hijos, por lo que hay una pequeña ventana en la que incluso tengo que encajar esta tarea.
Un par de semanas después del curso, pensé que tal vez si la tarea era más interesante de alguna manera (como un rompecabezas, problemas de aplicación (también conocidos como problemas de la historia), etc.), entonces eso sería mejor para mí, pero no sabía cómo abordar la profesor sobre esto. Para resumir, la mayor parte de la calificación es tarea y no lo estoy haciendo tan bien como podría. Es probable que sea demasiado tarde para esta clase, pero ¿cómo abordaría esto en el futuro? Sería una tortura tener que seguir por este camino.
¿Por qué no solo preguntar? Tal vez esto parezca ingenuo, pero si te acercas al profesor y le dices, sinceramente, que no sientes que lo estás haciendo tan bien como podrías o deberías, estarían dispuestos a discutirlo; que un estudiante se interese por su aprendizaje es algo valioso. Puede expresar su deseo de preguntas creativas y preguntar si el profesor tiene alguna recomendación para material externo o si tiene alguna propia. No puedo imaginarme a ningún profesor que esté encantado con la perspectiva de que un estudiante sea consciente de sus obstáculos de rendimiento y busque un conocimiento más avanzado en el campo del profesor.
Puedes intentar hacer la tarea interesante por tu cuenta. Esta es una forma indirecta de solucionar el problema, pero funcionó para mí en el pasado.
Tuve una clase de Propulsión espacial que resultó en una gran cantidad de tareas bastante tediosas, incluso cuando escribí las soluciones en MATLAB. Al final de la clase estaba escribiendo programas que permitían 1. variar los parámetros del problema y 2. mostrar una visualización gráfica. Si está escribiendo Diff EQs, intente agregar la capacidad de variar los parámetros constantes, agregue un gráfico de campo vectorial y póngalo todo en una buena GUI.
Si el maestro/TA pasa algún tiempo calificando la tarea (algunas clases que he tomado, simplemente se aseguran de que intentes resolver el problema), entonces probablemente apreciarán el tiempo y el esfuerzo. Obtuve crédito adicional por varias de mis entregas de tareas que hice de esta manera.
No desafiar lo suficiente los problemas de tarea no es una buena excusa para no resolverlos. La tarea es necesaria cuando se toman cursos de programación/matemáticas. Tienes que hacerlo para que sepas gatear antes de aprender a correr.
Debes terminar la tarea para demostrarte a ti mismo y a tu profesor que ya conoces los conceptos básicos y que estás listo para aprender los materiales avanzados. Le llevas la tarea terminada a tu profesor y le dices que son demasiado fáciles para ti y que quieres más para que pueda darte problemas más interesantes en los que trabajar. A los profesores les gustaría mucho que los estudiantes les gustara porque saben que tienen estudiantes buenos y ansiosos por aprender en la clase.
Sospecho que estás en la clase equivocada. Probablemente se ofrece a los estudiantes que no tienen una formación sólida en matemáticas como la suya. (Esto no es inusual. Tuve experiencia personal de que los estudiantes en mi clase de programación no sabían lo que es el logaritmo). En el futuro, consulte con el departamento para asegurarse de que los contenidos del curso se ajusten a su nivel de conocimiento antes de tomarlos para que no perderá su tiempo y dinero.
¡Los mejores deseos!
Los instructores tienen que lograr un equilibrio para el grupo como un todo, lo que siempre dejará a algunos estudiantes con más desafíos y otros con menos desafíos. Tener una conversación con el instructor sobre qué más podría estar haciendo no es una mala idea, pero en general, los estudiantes que están listos para más también pueden encontrar buenos desafíos para ellos mismos. ¡Ciertamente en esta era de Internet!
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Jazmín
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