¿Por qué son tan buenos en la magia?

¿Hay algún paralelo en la vida real con cosas que los animales pueden hacer desde que nacen pero que los humanos pueden aprender con años de estudio? Si no, ¿por qué algunas especies nacen buenas en la magia mientras que otras necesitan aprenderla?

Ecolocalización https://en.wikipedia.org/wiki/Human_echolocation

Algunas personas ciegas aprenden la ecolocalización a través de chasquidos con la boca o golpes de bastón como reemplazo de su sentido visual. Sin embargo, debe ser muy difícil aprender esta habilidad porque la mayoría de las personas que ven ni siquiera se molestan en aprenderla. Los delfines o los murciélagos, por otro lado, tienen órganos sensoriales que están mucho más adaptados a este método de orientación, y simplemente los usan por instinto.

Tercer ojo

De manera similar al melón de un cetáceo , tu tritón podría haber desarrollado un órgano especial de percepción adaptado para sentir y tal vez incluso manipular el 'campo mágico'. Los humanos necesitan encontrar una solución con sus 5 sentidos que deben entrenarse conscientemente y con dedicación.

¿Hay algún paralelo en la vida real con cosas que los animales pueden hacer desde que nacen pero que los humanos pueden aprender con años de estudio?

Los humanos tardan alrededor de un año en comenzar a caminar, un poco más en correr. E incluso eso lleva años dominarlo a un nivel decente.

Las crías de herbívoros (búfalos, jirafas, antílopes, por nombrar algunos) pueden seguir a su madre poco después de nacer.

Los humanos tienen "dismagia"

Si echamos un vistazo a las habilidades de aprendizaje de los humanos, vemos una gran cantidad de habilidades diferentes. En particular, si nos fijamos en la lectura, hay un buen número de personas que pueden aprender a leer con relativa facilidad. Pero hay un subconjunto de personas que tienen un momento extremadamente difícil con eso. Decimos que (un cierto subconjunto de) estas personas tienen "dislexia".

Nuestra mejor comprensión actual de la dislexia es que se trata de algo relacionado con el cableado del cerebro. Hay algo ligeramente diferente en el cerebro de las personas con dislexia, de modo que las tareas simples que forman la base de la lectura (por ejemplo, reconocer letras y mantenerlas en orden) son simplemente difíciles. No es que las personas con dislexia no estén tratando de aprender a leer, es que sus cerebros simplemente no cooperan.

Eso no quiere decir que una persona con dislexia incluso severa no pueda aprender a leer, simplemente va a ser mucho, mucho más difícil para ellos que para alguien sin dislexia. Les tomará un montón de esfuerzo y práctica comprometida.

Algo similar podría estar ocurriendo con la magia en tu mundo. Los humanos, como especie, tienen "dismagia". Sus cerebros simplemente no están conectados correctamente para algunas de las tareas más básicas que se necesitan para lanzar magia. Los magos humanos pueden superar esta limitación con mucho esfuerzo, pero requiere mucho más esfuerzo que alguien de una especie que tiene un cerebro mejor preparado para la tarea.

La razón exacta de la diferencia de cableado cerebral podría incluso ser algo que no se especifica. (Esa sería mi inclinación inicial: sus lectores humanos no pueden entender la magia lo suficientemente bien como para darse cuenta de que no pueden entender slood ). Pero si está buscando algo en particular, comprender el "flujo" de la magia puede ser un bueno para separar a los tritones de los humanos. Los tritones nacen con una comprensión intuitiva de la dinámica de fluidos y el flujo caótico, debido a su historia evolutiva en el agua. Pero para los humanos, incluso las ecuaciones de Navier-Stokes enormemente simplificadas son un concepto de alto nivel. Como tal, los humanos nunca pueden obtener la misma comprensión del flujo mágico caótico que incluso un bebé tritón tiene una comprensión intuitiva.

Tenga en cuenta que hay un problema similar con los humanos que pueden "engañar" a los cálculos avanzados. Intentar atrapar una pelota desde los primeros principios (análogo al uso de las ecuaciones de Navier-Stokes para la dinámica de fluidos) es extremadamente difícil y un ejercicio de ecuaciones diferenciales avanzadas. Sin embargo, el cerebro humano tiene varios "atajos", de modo que incluso un niño pequeño puede lanzar una pelota de un lado a otro, y los niños pequeños pueden predecir la trayectoria de una pelota lanzada a una gran distancia. Un jugador de pelota profesional no hace cálculos, simplemente "sabe" dónde terminará la pelota. Se podría decir que sucede algo similar con los tritones y la magia: simplemente "saben" cómo terminaría la magia, mientras que los humanos tienen que aprender a hacer (rápidamente) los cálculos.

Sí, hay algunos análogos del mundo real; solo mira las otras respuestas.

En cuanto a por qué algunas especies nacerían naturalmente buenas en la magia, eso es simple. Los humanos generalmente no son criaturas mágicas, como se representan en la mayoría de las obras de fantasía. La capacidad de usar magia es innata, latente o debe adquirirse mediante alguna interacción con una criatura mágica.

Sin embargo, los tritones, como generalmente se los representa, son obviamente seres mágicos, o bien quimeras creadas por quién sabe qué razón. Diría que este es realmente un muy buen escenario para tu historia; Tuve una idea similar, que se puede resumir así: los humanos necesitan esforzarse más para usar la magia, pero son más versátiles, mientras que las criaturas mágicas tienen un "talento" mágico innato pero limitado.

En otras palabras, los tritones tendrían un don innato para la magia, pero no cualquier magia; estamos hablando de magia de agua aquí, quizás hipnotización (¿control mental?) y magia de ilusión también (para sirenas). Sin embargo, los humanos pueden usar cualquier tipo de magia y adaptar rápidamente sus hechizos y rituales para satisfacer sus necesidades, haciéndolos mucho más versátiles.

Esto va perfectamente con tu premisa, en realidad; los animales tienen una superioridad física innata , por instintos y fisiología, pero nosotros tenemos una superioridad intelectual ; es más difícil aprender y usar la cabeza, pero cuando lo hacemos, somos literalmente la especie más peligrosa del planeta.

En este caso, la única diferencia es que la versatilidad mágica, no necesariamente la inteligencia, es el peligro para otras especies.

¿Hay algún paralelo en la vida real con cosas que los animales pueden hacer desde que nacen pero que los humanos pueden aprender con años de estudio?

Cuando estaba tomando kárate, me di cuenta de que algunas de las técnicas que me esforzaba activamente por aprender eran cosas que mi gatito mascota hacía instintivamente. En particular, la técnica de mantener los músculos relajados durante la mayor parte de un golpe y tensarlos en el último momento absoluto, lo que te da más poder porque tus músculos no están ralentizando tu impulso. Los gatos hacen esto desde una edad temprana mientras golpean objetos. Lo observé en un gatito recién adoptado de tres meses, el equivalente de desarrollo de un humano de 4 a 5 años.

Permítanme tomarme un momento para hablar sobre cómo "evolucionar" una habilidad innata. No prometo que esta explicación sea científicamente precisa.

1. Una habilidad aprendible proporciona alguna ventaja de supervivencia. Para simplificar, ignoraré la evolución social y me concentraré solo en la supervivencia genética (es decir, tener la habilidad aumenta la probabilidad de reproducirse).
2. Con el tiempo, aprender la habilidad "más rápido" o "mejor" proporcionará una ventaja. Entonces, las personas evolucionarán para aprender la habilidad "más rápido" o "mejor". De manera similar, las personas desarrollarán la capacidad de enseñar/comprender la habilidad "más rápido" o "mejor".
3. Eventualmente, aprender la habilidad "más rápido/mejor" significa poder aprenderla más rápido y con menos ayuda externa. Esto es especialmente cierto si la ayuda externa es mínima o inexistente.
4. A medida que el tiempo o la asistencia necesarios para aprender la habilidad se acercan a cero, la habilidad se vuelve innata.

Entonces, la pregunta es: ¿Bajo qué circunstancias habría suficiente presión de selección para que esto suceda en el caso de la magia?

• La especie desarrolló la necesidad de magia antes de desarrollar inteligencia/lenguaje. Por lo tanto, el beneficio de selección para aprender magia de manera eficiente fue mayor.
• La especie es de naturaleza mágica. Por lo tanto, el dominio de la magia crea una descendencia más viable.
• La especie usa la magia como su principal medio de defensa/ofensiva.
• Como efecto secundario de todo lo anterior, aquellos con fuertes habilidades mágicas son más atractivos como posibles compañeros.

¿Cómo se puede comparar esto con otras especies que tienen habilidades especiales?
He visto mucho enfoque en el uso de herramientas como una ventaja evolutiva sustancial. En cierto sentido, aprender a dominar su entorno y usar herramientas proporciona una gran ventaja. Entonces, me imagino que una especie orientada a la magia vería la "capacidad de usar magia para resolver problemas" como una fuerte medida de inteligencia, de manera muy similar a la forma en que los humanos ven el uso de herramientas ahora. Esto tiene un impacto interesante (pero usado en exceso):

• Las sociedades basadas en la tecnología consideran que la magia es útil, pero desprecian a las sociedades que no entienden la tecnología. Si la magia y las herramientas pueden resolver un problema, se prefieren las herramientas (más predecibles, cualquiera puede usarlas).
• Las sociedades basadas en la magia consideran que las herramientas son útiles, pero desprecian a las sociedades que no entienden la magia. Si la magia y las herramientas pueden resolver un problema, se prefiere la magia (menos dependencia de los recursos que podrían no estar disponibles. Más flexible).

¿Cómo se traduce esto en análogos del mundo real?

Podemos mirar a otras especies que intentan usar herramientas y notar que no pueden hacerlo o que lo hacen peor (es decir, un cuervo que usa un palo no es tan impresionante como un humano que usa un teléfono). Las especies mágicas mirarán a los humanos de la misma manera.

Tritones no tienen fuego

Una manera fácil de justificarlo es que los tritones han estado usando la magia desde que los humanos han estado usando el fuego , y han evolucionado para ser mejores en la magia al igual que los humanos han evolucionado para ser mejores en el consumo de alimentos cocinados. O cómo la mano y la muñeca humanas evolucionaron para ser mejores tallando pedernal. La diferencia es incluso justificable, ya que los tritones no pueden usar mucho el fuego, su tecnología debe estar basada en la magia. tal vez los tritones primitivos usaban magia para cocinar alimentos o fabricar herramientas. los tritones son mejores porque lo han estado usando MUCHO más tiempo y han evolucionado para usar mejor la magia, mientras que los humanos pueden haber tropezado con él recientemente y la evolución no ha tenido tiempo de ponerse al día.

¿Hay algún paralelo en la vida real con cosas que los animales pueden hacer desde que nacen pero que los humanos pueden aprender con años de estudio?

La magia podría ser como cantar. Una minoría de personas son naturales en eso, pero la mayoría de las personas necesitan aprender de otra persona cómo cantar correctamente.

Los pájaros cantores, sin embargo, tienen un tono perfecto. Algunas especies de loros y aves afines pueden aprender canciones y cantarlas o silbarlas a la perfección después de escucharlas varias veces. Especialmente me encanta ver videos de cacatúas silbando canciones de Final Fantasy y el tema de Darth Vader. No puedo silbar para salvar mi vida. También mi familia dice que si alguna vez cantara en el coro de la iglesia, dejarían la religión.

Si no, ¿por qué algunas especies nacen buenas en la magia mientras que otras necesitan aprenderla?

Sentidos mejorados (o no humanos).

Tanto los buitres como los humanos pueden deslizarse sobre las corrientes de aire (aunque el humano debe estar pilotando un planeador o un paracaídas). Para subir, debes entrar en una masa de aire ascendente (generalmente una térmica). A los humanos nos cuesta encontrarlos: es posible tener una idea de dónde podrían estar algunos, pero eso es todo, solo una idea. Los buitres, sin embargo, solo saben dónde están. Son tan buenos en eso que los planeadores profesionales a veces simplemente siguen a los buitres.

Con la magia podría ser lo mismo. Debes alinear tu flujo de maná con las líneas ley naturales para lanzar correctamente. Los tritones tienen un sentido que les permite percibir dónde están las líneas ley, por lo que siempre aciertan los hechizos la primera vez. Los humanos dependen del ensayo y error, los mapas, los instrumentos o la ayuda de los tritones para lanzar un hechizo correctamente.

Aguanta la respiración por la magia

Es un poco abierto preguntar qué pueden hacer los animales que los humanos tienen que aprender. Todo, desde peces atrapando a otros peces en el agua, hasta una jirafa caminando en los días uno y dos.

Pero desea que esté más estrechamente relacionado con la magia y ~150 días escolares de aprendizaje y desarrollo de habilidades críticas, o digamos aproximadamente un año de universidad mágica (1200 horas a 8 horas / día). Y necesitas que sea algo que un humano pueda aprender . Me gustó mucho el ejemplo de la ecolocalización, pero un año de universidad no cambia la biología.

Tus sirenas nacen capaces de respirar bajo el agua sin práctica, pero algunos dicen que un humano sano tarda un mes en poder contener la respiración durante cinco minutos.

Del mismo modo que tus tritones pueden respirar bajo el agua, también les abre la mente después de unos minutos de contener la respiración para comenzar a ejecutar magia. Nacen con eso, los humanos tienen que practicarlo y aprenderlo. Extiéndalo a un año de estudio intensivo de la magia más el ejercicio físico de ser capaz de adaptarse a contener la respiración, y tendrá un ser humano practicante de magia.

¿Algo en paralelo? ¡Diablos, sí!

Las aves pueden volar sin estudio y con muy poca práctica, una vez que se han desarrollado sus plumas. ¡Es instintivo!

Del mismo modo, los peces pueden nadar automáticamente tan pronto como nacen.

Tal vez hay una canción en esto:

Fish gotta swim and birds gotta fly
Merfolk make magic; they don't have to try
Can't stop makin' that magic of mine!

(Sí, lo sé, conservar mi trabajo diario... :-)

La principal diferencia entre los tritones y los humanos es que los tritones han desarrollado un rasgo que les permite transmitir su conocimiento verticalmente a sus hijos durante cualquier "embarazo" que atraviesen. Piénselo, los niños realmente estudian "por poder", en el útero, sus cerebros heredan los rasgos estructurales del cerebro de sus padres, o incluso adquieren nuevos rasgos que sus padres han aprendido hasta ahora. Por lo tanto, ¡nacen informados !

De esta manera, realmente no tienes que cambiar mucho más sobre cómo funciona el resto de la naturaleza. Todavía llevaría tiempo, pero este sería el tiempo de gestación, que ya está. 1500 horas son 62,5 días, aproximadamente dos meses, lo que no sería mucho para un período de gestación según las métricas de la vida real.

RM prácticamente lo cubre y Nephas da dos grandes ejemplos .

Hay cosas que puedes aprender y cosas que no puedes aprender. Todo se reduce al equipo disponible y qué tan bien puede usarlo. El aprendizaje , en la mayoría de los animales con los que está familiarizado, es una función del SNC . En términos muy simples, hay neuronas , muchas de ellas... esos son tus muchachos. Pueden excitarse o inhibirse y, al hacerlo, pueden afectar a otras neuronas con sus comportamientos.

Hagamos esto muy simple. Piense en las neuronas como individuos que intenta sincronizar de alguna manera. Supongamos que está tratando de que canten en las mismas frecuencias claras, es decir, sincronizarlos en términos de tono o cantar al unísono . Definitivamente necesitarán resolver algunas docenas de problemas:

a) Algunos de ellos no sabrán cómo aumentar o disminuir el tono. Tendrás que enseñarles. Producirán sonidos aleatorios y los marcará en una escala de calificación de menor a mayor, para que, al menos, entiendan el orden. No espera que sepan de antemano lo que significa una nota A o B. Tienes que dejar que produzcan notas afinadas al azar y enseñarles, por ejemplo, que "este sonido que acabas de hacer está bastante cerca de un B", o "ese está entre un C y un D, ​​bájalo un poco y eres C".

b) Algunos de ellos no podrán oírse a sí mismos , serán sordos. Tendrá que encontrar una manera de enseñarles que una presión más alta (más o menos) en el área de sus vías respiratorias significa un tono más alto. Luego necesitarás calibrarlos , es decir, enseñarles que una determinada magnitud de presión corresponde a la nota que quieres lograr. Esto es más difícil porque su auto-retroalimentación será más tosca . Necesitarán "asignar" un rango estrecho de magnitudes de presión cuantificables empírica y aproximadamente a algunos símbolos que indiquen que son correctos. Y luego tendrán que hacerlo al revés , para cantar, es decir reproducir las presiones en base a los símbolos.. La mayoría de ellos tocarán las notas como, por ejemplo, C ± unos "pocos" Hz (es decir, si tiene suerte).

c) Algunos de ellos tendrán un problema de "resolución". Por lo general, las personas pueden distinguir tonos que difieren en tan solo 3,6 Hz entre 1 y 2 kHz . A algunos de sus empleados les irá peor, saltarán en pasos de 10 o 100 Hz. Es posible que aprendan a perfeccionar su control, pero llevará tiempo, por lo que ahora tendrá que conformarse con algunos "eslabones débiles" de, nuevamente, una C ± algunas decenas o 100 de Hz , que pueden ser o no ser importante. Un Do medio está a 261,63 Hz y una octava por encima es el doble de ese valor . Ciertamente no querrás que alguien pueda saltar en pasos de 80 Hz en sus sonidos, o solo obtendrás ~3 notas codificadas en esa octava.

d) Algunos de ellos no te entenderán, porque no hablas el mismo idioma. Necesitarás hacer algo especial con ellos, probablemente necesitarás mostrarles los símbolos, dejar que comiencen a subir el tono y que alguien los toque activamente para detener la elevación cuando toquen la nota correcta.

e) Algunas de esas personas (incluso muchas), generalmente será imposible trabajar con ellas, por lo que deberá enviarlas a hacer otra cosa.

f) ... varios otros problemas ...

Esto sería un aprendizaje "sistemático", y lleva mucho tiempo hasta que puedas producir un coro tolerable con tanta gente. Para algunas cosas que necesita aprender, simplemente no hay atajos. Debe aprender a reconocer muchos símbolos, relacionarlos con significados, combinaciones de símbolos, operaciones, luego significados nuevamente, luego cómo combinaciones de significadodarle otros significados ... piense en matemáticas, física, etc., no puede simplemente sumergirse directamente en integrales o física de partículas y esperar aprender algo. Pero, al igual que las personas que está tratando de orquestar en el ejemplo anterior, sus neuronas pueden adaptarse mejor a esas tareas. Es posible que tenga menos neuronas no compatibles, muchas neuronas receptivas, más neuronas de alta resolución, etc. Las capacidades de las neuronas son como su "vocabulario" interno y piense en cómo sería si tuviera un lenguaje de 25 letras. No haría tu vida totalmente miserable, pero ciertamente perderías muchas palabras, y mucho menos algunas letras podrían desconectar palabras más importantes de tu vocabulario que otras letras.

Ahora, aquí viene la noticia de última hora... en su mayor parte, no es así como aprende el cerebro (pero al menos, hace que alguien aprecie un enfoque de aprendizaje de alto nivel). Realmente no tienes acceso a las neuronas y ciertamente no las controlas a escala microscópica. Lo que pasa es esto:

1. Algunas áreas especializadas en expresar intenciones o reflejos inician una cascada de señalización aproximada.

2. La cascada viaja a través de varios grupos de neuronas, siendo procesada a lo largo del camino (es decir, algunas dejan de disparar, otras disparan más fuerte, otras inhiben a sus emisores, otras cesan la transmisión, etc.).

3. La cascada de señales general tiene algún efecto terminal, externo (acción) o interno (introspección). Una señal de retorno, junto con ciertas adaptaciones, comienza a desplegarse "hacia atrás" en función del efecto terminal. Algunas neuronas aumentarán su umbral de transmisión, requerirán más excitación para disparar. Algunas neuronas comenzarán a filtrar su respuesta, por ejemplo, cesando la transmisión cuando lo indiquen algunos emisores específicos, pero no otros, o incluso magnificando la señal cuando lo indiquen otros específicos.

4. Todo este filtrado va y viene hasta lograr algún tipo de equilibrio, que tiene un efecto terminal que es precisamente el que te gusta tener , en función de la necesidad aplicada (claro).

¿No tiene sentido? ¡Volvamos a sus individuos! Soplar el aprendizaje sistemático. ¡Aprenderás en el caos! Comience a producir una nota y haga que todos hagan lo mismo y produzcan una nota, cualquier nota . Dígales que traten de imitar su nota. Debido a cómo funcionan los oídos (saludables), un observador puede decir fácilmente que en realidad está escuchando dos melodías diferentes, si no está al unísono . La consonancia es una cualidad que se puede "sentir" y hacer coincidir las melodías en términos de tono puede autoguiarse aún más explotando el hecho de que la disonancia se percibe fácilmente, pero también, a medida que las melodías se acercan entre sí en términos de tono, debido a varias fenómenos, tales como latidos de interferencia, puede usar la retroalimentación de "molestia" para aumentar o disminuir la sintonización, para eliminarlos y lograr un único efecto auditivo uniforme.

En resumen, al poder comparar el resultado producido con el resultado deseado (o, más generalmente, con los resultados no deseados ) y ajustarlo en consecuencia, es posible acercarse iterativamente al resultado deseado, y esto es, en un sentido, la forma real en que el cerebro aprende. Por lo tanto, desglosado, el aprendizaje en realidad requiere las siguientes capacidades:

• Intención de producir un efecto.
• Uno (o más) mecanismos efectores para producir un efecto.
• Capacidad para comparar cuantitativa o cualitativamente el efecto con el efecto deseado (evaluación).
• Habilidad para hacer pequeños ajustes al efecto producido ajustando los patrones de utilización del mecanismo, de una manera que pueda usarse para "dirigir" los patrones de utilización para producir el efecto deseado.

Puede aplicar este patrón de bucle a casi cualquier cosa que aprenda. La falta de cualquiera de esos mecanismos significa que no puedes aprender. Como ejemplo de esto, piense en aprender a escribir con un lápiz mecánico.

Debe sostener el lápiz y aplicar una fuerza muy específica en un orden de direcciones muy específico, oportunamente sincronizado, para superar adecuadamente la fricción entre la punta y la superficie de escritura, solo tanto como sea necesario, para que pueda mantener una progresión dada de velocidades de "rodamiento" de la punta del lápiz, lo que produciría las escrituras deseadas (y mucho menos necesita saber las formas reales que está tratando de garabatear). En el proceso, debe abstenerse de aplicar una fuerza excesiva para evitar romper la punta. Imagina, por un momento, con cuántos parámetros estás tratando:

• Sostener el lápiz es de suma importancia. Incluso pequeños cambios en el ángulo entre la punta y la superficie de escritura afectarán la fricción producida y deberá readaptar las fuerzas que está utilizando para arrastrar el lápiz. Sostener el lápiz a una altura diferente también cambiará la fuerza que necesita aplicar en el punto de anclaje, para producir una fuerza dada en la punta, debido al efecto del brazo de palanca sobre el torque . La fuerza deseada en la punta es prácticamente constante para una superficie de escritura determinada, pero sujetar el bolígrafo un par de mm más abajo puede hacer que se rompa la punta (debido al aumento de la fuerza en la superficie de separación).

• El "umbral" de rotura es muy delicado y los márgenes de uso demasiado pequeños. Además, diferentes superficies tienen diferentes coeficientes de fricción, por lo que esos delicados márgenes pueden hacer que se rompa la punta mientras se "adapta" a una superficie diferente. Debe poder ajustar su fuerza aplicada con una resolución muy alta, tener la capacidad de aumentar/disminuir a voluntad en intervalos/saltos muy pequeños, ciertamente mucho más bajos que el rango aplicable total (entre la fuerza mínima necesaria para solo sobre "rodar" la punta y la fuerza mínima que rompería la punta).

• También debe evitar la retracción de la punta, por lo que el componente vertical de la fuerza aplicada también es algo que debe tener en cuenta y tiene un rango efectivo y márgenes de uso igualmente pequeños.

• El mecanismo de utilización, el "efector", en cierto sentido, es el movimiento coordinado de los músculos. Realmente no conoces los vectores complejos de las fuerzas que aplican tus músculos, solo conoces la fuerza neta e, incluso esta, no es una, sino múltiple, aplicada en los diversos lugares de contacto con el lápiz mecánico, como lo eres. no solo tocarlo en un solo punto. Necesita aprender a coordinar sus músculos para aplicar fuerzas muy específicas en direcciones muy específicas , que se sumarán a un conjunto muy específico de fuerzas en los puntos de contacto . Este problema se puede comparar fácilmente con un problema de suma de subconjuntos, o el problema generalizado de la mochila. Lo único que necesita saber sobre ellos es que son notoriamente inviables cuando la entrada es grande y también lo es la coordinación de tantos músculos de su mano y dedos, y los grados de libertad que su combinación pone en juego.

El proceso en sí puede descomponerse en las señales entre las neuronas de su cerebro, disparando de manera orquestada, de modo que se puedan producir fuerzas específicas (y readaptadas continuamente en tiempo real), que proporcionarán el efecto muy específico. Para esto, las neuronas necesitan aprender cuánto disparar (y esto incluye un mundo completamente diferente de parámetros involucrados) pero, en general, debido a la gran cantidad de neuronas, la cantidad de combinaciones potenciales de "disparo" (es decir, formas de "orquestar") es inimaginablemente enorme . Cuando obtenga algunas de las (ciertamente muy pocas ) formas de escritura "adecuada", que le gusten, puede repetirlas, de modo que se refuerce la "orquestación" específica , mientras que las incorrectas son "

Como probablemente hayas adivinado, aprender a escribir es, en efecto, el proceso de aprender millones, si no miles de millones, de formas de cómo no escribir , hasta que la forma en que escribes finalmente se aproxima a algo que te agrada (¡o a tus maestros! ). El tiempo que necesita para explorar todas las "orquestaciones" posibles será, por supuesto, grande, pero también dependerá en gran medida de las cualidades integradas de las redes neuronales .

También puede considerar el ejemplo de discriminación de orientación de 2 puntos ( 2POD ). La distancia mínima discernible de dos puntos que tocan la piel generalmente depende de la ubicación . La razón de esto es multifactorial pero, en términos simples, está relacionada con el "equipo", es decir, cuántas terminaciones nerviosas hay en el área de la piel, qué tipos de células y, por supuesto, cuánto volumen del cerebro hay. dedicado a ello , así como a lo bien preparado que está para manejar eso.

Por lo tanto, para responder a su pregunta, qué tan fácil es aprender algo en realidad depende de qué tan complicado sea (es decir, cuántos parámetros están en juego), qué tan efectivamente puede emplear su ciclo de aprendizaje y, por supuesto, qué tan fuerte y bien preparado. su "infraestructura" lo es. Si realmente "degrada" algunas partes del cerebro, puede perder algunas funciones importantes (p. ej., prosopagnosia ). Si conecta áreas que no estaban conectadas antes, puede crear funciones nuevas (a veces bastante originales, incluso místicas), como la sinestesia .

Teniendo en cuenta todo lo mencionado anteriormente, puede buscar fácilmente las fortalezas sensoriales de otros animales. La comparación habitual sería el olfato, tal como lo perciben, por ejemplo, los sabuesos . Aprender a sentir, identificar y distinguir olores les resulta más fácil, ya que cuentan con una infraestructura mucho más adecuada para esta función específica.

Finalmente, siempre se puede hacer la notoria comparación de una computadora con una forma de "vida". Uno que puede "programar", para que aprenda a hacer exactamente lo que le enseña, nunca lo olvide y sea capaz de aprender una gran cantidad de instrucciones en unos pocos segundos o minutos (piense en copiar archivos, instalar aplicaciones, etc. .). ¡No olvide la tercera ley de Clarke también!