¿Cómo puede un estudiante de doctorado que busca transferirse a otro programa de doctorado demostrar sus habilidades de investigación cuando su trabajo es principalmente docente?

"¿Qué puede hacer Alice para demostrar que puede ser una mejor investigadora si se le da el tiempo y la oportunidad?"

¿Cómo lo sabes? Según su descripción, Alice suspira por investigar, pero no tiene absolutamente nada que demuestre que es una mejor investigadora. La enseñanza y la investigación son conjuntos de habilidades completamente diferentes; ser bueno en uno no significa ser bueno en el otro! Se ha permitido quedarse atrapada en un rol principalmente docente, en lugar de un rol centrado en la investigación. Las universidades no solo quieren investigadores, quieren tiburones; personas que saben exactamente lo que quieren y lo persiguen. Alice inventando excusas no la hará parecer un tiburón.

Si Charles está interesado en contratar a un investigador, ¿por qué elegiría a alguien que, según su descripción, no tiene absolutamente ninguna experiencia en investigación en lugar de Bob, que presumiblemente tiene un historial? Dicho esto, si Bob tampoco es un tiburón, sino que pasó de un laboratorio a otro y adquirió el decimoquinto nombre en un par de artículos en el camino, puedo garantizar que tampoco estarán demasiado interesados ​​en Bob. .

Si Alice quiere investigar, entonces necesita hacer algunos cambios fundamentales en su vida. Su mejor opción probablemente sea leer cuidadosamente su contrato con respecto a las horas de responsabilidad y luego ir a su departamento y exigir un cambio en su horario para permitirle más tiempo para la investigación. Entonces ella necesita abrocharse el cinturón y producir y publicar.

Alternativamente, puede intentar postularse para lugares y decir que está buscando separarse para investigar, pero nuevamente, la investigación es costosa y realmente necesitará vender cualquier experiencia que tenga para convencerlos de que deben correr el riesgo. sobre su.

Lamento sinceramente tener que ser tan directo, pero no veo otra manera. Creo que debería apreciarse mucho más a los profesores orientados a la enseñanza en una institución de aprendizaje. En cambio, obtienen algo de palabrería y poco más. Pero viniste aquí por la verdad, y esta es la verdad tal como la conozco. A nadie le importará lo que Alice pueda hacer si no ve ningún antecedente que respalde tales afirmaciones.

A nivel personal, como ejemplo: cuando fui a la beca de posgrado de la NSF, no recibí una a pesar de que los revisores dijeron que la idea era excelente, la propuesta estaba bien escrita y la investigación parecía razonable y factible, porque no había No publicó suficientes artículos. Como estudiante universitario, había publicado tres. Sin embargo, eso no fue suficiente, aparentemente. No obstante, remacha el punto de que no importaba cuán brillante hiciera sonar el futuro dado que mi pasado no estaba a la altura.

Sobre tu última pregunta: en EE.UU. depende mucho de la institución. Las universidades dedicadas a la investigación prestarán atención a sus publicaciones e ignorarán su enseñanza. Te dirán que tu docencia importa, pero si tienes buenas publicaciones a nadie le importará que nunca hayas dado una clase... mientras que las mejores valoraciones docentes no te ayudarán a conseguir el puesto.

Una vez que comience como profesor, su estrategia óptima es dedicar el tiempo suficiente a la enseñanza para que los estudiantes no se quejen con el director del departamento. Hay mucho de malo en eso, y si te gusta enseñar, quizás quieras dedicarle más tiempo. Pero al final del día, no obtienes una renovación por evaluaciones docentes deficientes cuando eres un investigador productivo, mientras que las evaluaciones docentes más brillantes no te ayudarán a obtener la titularidad si no cumples con los requisitos de investigación. .

Las facultades de enseñanza se preocupan menos por la investigación y más por la enseñanza, por lo que hay lugares que lo valoran. Pero estas instituciones, en general, son mucho menos prestigiosas y pagan sustancialmente menos. (Hay excepciones, por supuesto.)

Dejaré que otros respondan a su pregunta sobre las becas de doctorado, ya que no estoy familiarizado con ese sistema. Sin embargo, quiero señalar que hacer una buena investigación a menudo se trata más de dedicar horas que de ser particularmente brillante. Me parece que casi cualquier persona en cualquier campo, después de completar un curso de posgrado y leer 100 artículos, puede pensar en algo nuevo e interesante. Lo difícil es encontrar el tiempo para leer esos 100 documentos (y para sentarse y pensar en las extensiones). Entonces, su primer objetivo debe ser priorizar: menos tiempo para enseñar, más tiempo para investigar. La enseñanza puede ocupar todo tu día si lo permites, y puede ser muy gratificante. Pero si su objetivo es un puesto orientado a la investigación, entonces no puede permitir que lo haga.

Creo que mucha confusión en los comentarios de las preguntas se debe a que Alice y Bob son llamados "profesores" empleados en universidades mientras aún buscan puestos de doctorado. Estoy interpretando la situación de la siguiente manera: si esto es fundamentalmente incorrecto, dígamelo y actualizaré o eliminaré:

Tanto Alice como Bob actualmente solo tienen una licenciatura o una maestría. Sin embargo, están empleados en cierta capacidad por universidades presumiblemente de menor rango. El título de su trabajo puede ser algo así como profesor asistente y se les considera profesores con seguridad laboral, pero el trabajo es esencialmente un puesto permanente de asistente de enseñanza/investigación. Actualmente no son estudiantes de doctorado ni están en camino a una posición "mejor", por lo que están considerando postularse para un programa de doctorado en una universidad diferente, presumiblemente mejor, probablemente en un país que no esté familiarizado con su situación actual.

(Esta comprensión se basa en algunos estudiantes entrantes del este de Asia que estaban en situaciones similares antes de venir a nuestra universidad; solía confundirnos mucho cuando decían que eran profesores permanentes en casa, pero la clave para entender el La situación es que en algunas universidades más débiles en Asia, uno puede ser esencialmente un asistente permanente de investigación o enseñanza, que oficialmente se denominan algo así como "profesores predoctorales").

Con este entendimiento, creo que la respuesta de @ user2898391 está fuera de alcance: se enfoca en académicos que solicitan puestos de facultad , no en personas que actualmente se encuentran en una posición de facultad que ahora solicitan puestos de estudiantes de doctorado.

Después de esta larga introducción, mi respuesta es en gran medida similar a la respuesta de @Broklynite.

¿Qué puede hacer Alice para demostrar que puede ser una mejor investigadora si se le da el tiempo y la oportunidad?

Al final del día, Alice aún no sabe que "será una investigadora mucho mejor" que Bob . El hecho de que reciba excelentes comentarios sobre su enseñanza demuestra que es buena enseñando. Eso no quiere decir que vaya a ser, sin duda, una gran investigadora. Como usted mismo dice, Alice está de hecho un paso "lejos" de una gran posición de investigación que Bob simplemente por el hecho de que Bob ya está en una posición de investigación (y, presumiblemente, actualmente está aprendiendo el oficio y mejorando, incluso si la posición puede no ser óptimo) mientras que Alice en su puesto actual no lo es.

¿Hay algún "Charles" que esté listo para dar esa oportunidad?

Supongo que lo mejor que puede hacer Alice es postularse para puestos de estudiante de doctorado con un enfoque más fuerte en la enseñanza. Para tal puesto, su CV actual la convierte en una candidata competitiva frente a Bob. Al menos en Europa central, tales puestos existen . Lo sé porque tuve una posición como esa durante la mayor parte de mis estudios. Otro ejemplo es la página web de un ex colega mío que está haciendo un doctorado financiado a través de una gran cantidad de enseñanza semi-independiente (tenga en cuenta el título del trabajo "Asistente universitario"; así se llama en Austria). Sin embargo, existen dos desafíos adicionales: (1) para tales puestos de estudiantes de doctorado, a menudo se requiere un sólido conocimiento del idioma local para la enseñanza de pregrado, y (2) esos puestos no son numerosos y, a menudo, no se anuncian ampliamente.

Si fueras "Charles" (miembro de un comité de admisión), ¿le darías esa oportunidad a Alice? Si lo haría, ¿bajo qué condiciones?

Solo si tengo un puesto que requiere mucha enseñanza. Para ser franco, veo muy pocas razones para contratar a Alice en una posición puramente de investigación sobre Bob.