Como nuevo supervisor de doctorado, ¿cómo debo lidiar con llevar a un estudiante en una dirección equivocada?

En el gran esquema de las cosas, lo que acabas de describir no es lo peor de lo que he oído hablar. Hay casos en los que un estudiante pasa años de su doctorado en un problema sin nada que mostrar al final, por una variedad de razones. A veces, incluso los asesores experimentados, intencionalmente o no, terminan dejando que sus alumnos trabajen en ideas que son terribles en retrospectiva. Un par de meses desperdiciados en el primer año realmente no es gran cosa (y ciertamente hay peores formas de perder el tiempo como estudiante de posgrado). Además de aprender la lección y seguir adelante, aquí hay un par de perspectivas que encuentro útiles:

1. Definir la pregunta de investigación no es responsabilidad exclusiva del asesor. Es cierto que el asesor a veces tiene que actuar como un control de calidad del trabajo de los estudiantes, pero el objetivo del doctorado es asumir la responsabilidad de su propio trabajo. Entonces, el hecho de que el estudiante haya aceptado la pregunta de investigación sin preguntar si es válida o no (supongo) también es en parte culpa del estudiante.
2. Trate de salvar el esfuerzo realizado tanto como sea posible. A menudo, es posible reformular lo que ha hecho a la luz de una pregunta de investigación diferente, y debe considerar si eso es posible en su caso. Iría tan lejos como para decir que uno siempre debe trabajar en cosas que serán publicables incluso si su hipótesis original resulta ser incorrecta.

Puede valer la pena consultar las políticas de su universidad en relación con los requisitos de supervisión. En mi universidad, un académico junior (por ejemplo, un posdoctorado) no puede ser el supervisor principal de un estudiante y debe ocupar un puesto secundario bajo la supervisión principal de un académico con más experiencia. Según su descripción, parece que ha sido víctima del cebo y el cambio , siendo designado como co-supervisor pero luego haciendo el trabajo de un supervisor principal. Si no se siente cómodo con esto, puede planteárselo a su jefe de departamento y obtendrá una audiencia comprensiva.

En cuanto al tema actual con su estudiante, dos meses trabajando en un problema mal formulado no me parece tan malo. Es posible que el alumno hubiera aprendido algo de la experiencia de todos modos, y usted debe tratar de ayudarlo a extraer lecciones útiles del intento fallido. Si esto es imposible, y crees que realmente fue un desperdicio total , solo debes disculparte con el estudiante por la persecución inútil y seguir adelante. Muchos estudiantes han tenido mucho más tiempo que el desperdiciado por una mala supervisión, y dos meses es muy poco en el alcance de su candidatura.

Algunas breves reflexiones:

Eventualmente también terminé definiendo un problema para el estudiante,

Eso es un poco demasiado controlador. Definir el problema debe ser, como máximo, un esfuerzo conjunto del candidato a doctorado y del supervisor.

que después de 2 meses de trabajo, descubrimos que no es válido.

¿No es válido o es demasiado difícil de abordar? ¿O tal vez no tan interesante como creías?

El estudiante está en su primer año, y este es su primer problema de investigación.

Sí, realmente no me gusta esta costumbre de una pista de doctorado directa como predeterminada. En mi humilde opinión, es mejor tener un M.Sc. de menor alcance. como el objetivo predeterminado para los graduados interesados ​​en probar la investigación, mientras que un doctorado directo debe reservarse para las personas que tienen una buena idea de qué investigación quieren hacer exactamente. Su situación es parte de las lamentables pero previsibles consecuencias. Por supuesto, no es relevante sugerirle al estudiante que cambie...

Para obtener consejos más concretos, necesitaría más contexto, como lo que ha motivado el Ph.D. candidato a realizar una investigación, qué lo motivó a elegir/definir el problema que planteó, si es parte de un esfuerzo único más grande de varias personas o no, etc.

Antes de abandonarlo, profundice en el problema para encontrar la pepita de oro.

"El éxito es el fracaso al revés" [Whittier]

"En respuesta a una pregunta sobre sus pasos en falso, Edison dijo una vez: "No he fallado 10 000 veces, he encontrado con éxito 10 000 formas que no funcionarán".

Deberías darle un problema sustituto. y deberías saberlo mejor. Diablos, sabía lo suficiente como ESTUDIANTE graduado para asegurarme de que "puedes publicar incluso si no funciona". Déjale la escalada al Everest a personas con tolerancia al riesgo. Esta es un área donde los profesores a lo largo de los años han quemado a los estudiantes.

Además, debe comprender el aprendizaje y el aprendizaje progresivo. No des problemas demasiado difíciles para empezar. Averigua algo factible. Hay tiempo para pasar a cosas más difíciles después de dominar las más fáciles.