El maestro borró 3 páginas de la tarea completa de mi hijo de 5 años.

Este maestro está produciendo cuidadosamente a un futuro enemigo de las matemáticas. He trabajado con suficientes estudiantes de secundaria para saberlo.

También he trabajado con suficientes personas en consejería personal para saber que, ya sea que te importe enfrentarlo o no, este tipo de trabajo NO es accidental. Este es un esfuerzo deliberado, aunque inconsciente, para sabotear el aprendizaje de su hijo.

A esa edad, el activo MÁS importante que tiene su hijo en la escuela es el amor por el aprendizaje. Nada puede sustituir eso. Un maestro que destruirá el amor por el aprendizaje en busca de una tarea perfectamente escrita, invalidando por completo las horas cuidadosas que su hijo dedicó para hacer un buen trabajo, está valorando la forma sobre el contenido hasta el punto de la locura. También se podría decir que está valorando la mecánica sobre el propósito ; lo llames como lo llames, es totalmente contraproducente.

Personalmente, valoro mucho a mi hijo y respeto sus derechos y dignidad como persona. Lo apartaría inmediatamente de la influencia y el poder de este maestro.

Cuando era muy joven (alrededor de los 8 años), mis padres me enviaron a una nueva escuela. Se suponía que era una escuela excelente, con un plan de estudios excelente, etc., etc. Solo fui un semestre y luego (para mi alivio) me fui a otra escuela más pequeña donde me divertí mucho más y donde, incluso aunque el plan de estudios no estaba tan repleto de "temas de alto valor", aprendí mucho más rápido. Y se divirtió más. Posteriormente terminé los grados 4, 5 y 6 en el mismo año, y me gradué de la escuela secundaria (12 grados) a la edad de 13 años.

Años más tarde, hablando con mi madre, descubrí por qué me había sacado de esa prestigiosa escuela nueva después de solo un semestre. Fue porque descubrió que no me gustaba ir allí. Esa fue la única razón.

(Gracias mamá.)

Conoces a tu hijo. Te preocupas más por tu hijo que cualquier otra persona en el planeta y sabes lo que es mejor para tu hijo. No dejes que nadie te diga lo contrario. Si no le gusta el enfoque utilizado por esa escuela, no permita que su hijo sea sometido a él.

Soy un maestro jubilado y me sorprende que este maestro sintiera que era apropiado.

Empezaría hablando con el profesor, pero te quedas con los papeles. En mi opinión, y probablemente la gran mayoría de los padres y maestros, estamos tratando de educar a los niños y alentarlos a disfrutar el proceso de aprendizaje. No estamos allí para derribarlos.

Si el maestro se disculpa, esté atento, pero ya está. Que sea una lección para él o ella.

Si el maestro no lo 'entiende', tome las páginas y haga una cita con el administrador. Está bien si el maestro asiste porque no tienes por qué mentir o exagerar.

Su intuición de que este es un comportamiento inaceptable por parte del maestro hacia un estudiante de primaria es exactamente correcto. Incluso si tu pequeña querida es un puñado en clase, eso no es una excusa.

Si el maestro se disculpa, este es un buen momento para señalarle a su hijo que todos cometemos errores. Todos necesitamos aprender cosas durante toda nuestra vida y los dos mayores signos de inteligencia son:

1. cómo manejamos nuestros errores
2. nuestra capacidad de admitir cuando no sabemos algo

Estoy de acuerdo con las otras respuestas. Esta no era una forma apropiada de corregir la tarea del niño. Solo con este ejemplo, supongo que el maestro estaba más interesado en la obediencia que en la iniciativa, lo cual definitivamente no es bueno. (Se le pidió que escribiera del uno al 30. Escribió del 2 al 50. Personalmente, me hubiera gustado mucho y lo dije).

No quiero defender las acciones del maestro. Estaban equivocados, y eran demasiado críticos y duros. Sin embargo, esto es solo una instantánea, una mirada a lo que debería ser "un todo". Tal vez fue un día particularmente malo; tal vez el niño tiene problemas para seguir las instrucciones, y el maestro ha intentado una y otra vez que siga las instrucciones y se quebró. Ella no debería haber hecho esto. Pero lo primero que debe hacer es hablar con la maestra de una manera que no sea defensiva ni amenazante para averiguar qué estaba pasando cuando ella hizo esto y luego escuchar .. Aprenderás mucho sobre la maestra al escuchar lo que dice. Es posible que descubra que no es adecuada para enseñar a niños pequeños. Es posible que aprendas que ya está arrepentida de su comportamiento. Quién sabe lo que aprenderás, ¡pero aprenderás algo! Luego actúa sobre lo que aprendes en consecuencia.

Tenga en cuenta que si la maestra es del tipo autoritario, la confrontación abierta con ella volverá a atormentar a su hijo, a menos que la opinión de los padres sea muy importante para la escuela.

Si ella es una autoritaria con falta de empatía, le diría que ayude a su hijo con su tarea y ayúdelo a aprender que a veces las personas son malas o desagradables, y ayúdelo a lidiar con eso. Será importante hacerle saber que no es él, que es un gran chico, que es amado.

Si continúa con su educación hasta donde yo tengo (22 años de educación formal, 3 años de residencia, décadas de burocracia), será una lección valiosa. Este tipo de "maestros" no son lo suficientemente raros.

Cuando su hijo está en la escuela, el maestro está in loco parentis (literalmente, "en el lugar de los padres"): lo que significa que debe tratar a todos y cada uno de los niños como si fueran los padres, nutriendo tanto sus necesidades educativas como las más abstractas (emocionales, etc.). .). Este no es un rol para todos, y los maestros deben ser tenidos en gran estima por lo que hacen, ya que es una vocación, no un trabajo.

Ahora, en lo que respecta a su caso particular: parece que el maestro necesita dejar la interacción pública a aquellos con todas sus facultades.

Hubiera bastado un pequeño comentario, junto con un elogio por la pulcritud de la escritura (que, como se dijo en otra parte, es más pulcra que la que algunos de nosotros tenemos que tratar con los adultos); el comentario ni siquiera tiene que sonar como algo negativo, expresado como un desafío, un esfuerzo esforzado o una ayuda para el maestro, puede ayudar al niño a alcanzar la meta.

Para dar un ejemplo, uno de mis hijos, cuando era más joven quería hacerle un estante de herramientas a su abuelo (tenía 4 años en ese momento, ¡mi hijo, no el abuelo! :^), así que tomó un trozo de madera, lo cortó a lo ancho. de la puerta de la cabaña, y atornilló costosos tornillos de latón para colgar las herramientas (destinadas a otro trabajo) ya que se veían "bonitas para su abuelo".

Todos lo elogiaron por lo que había hecho y especialmente por la idea detrás de él, y le dijimos que nos avisara la próxima vez, para que pudiéramos "ayudar" y aprender cómo hacerlo también (es decir, asegurarnos de que no necesitara costosas artículos sufren en la búsqueda de sus esfuerzos).

Me gustaría:

• hacer que el maestro se disculpe con su hijo: no podemos decirle a nuestros hijos que se hagan responsables de sus acciones si no pueden ver a los adultos haciendo lo mismo, mis hijos han recibido disculpas de varios maestros a lo largo de los años cuando se les requiere, algunos de buena gana y con gran sinceridad, algunos no tanto (esa sería la diferencia entre un profesor que enseña por vocación y uno que lo hace como oficio con grandes vacaciones).
• y luego, procure que la escuela tome medidas formales de capacitación correctiva para el maestro: tal vez no sean adecuados para enseñar a un niño de 5 años, y les sirva mejor cambiar los roles.
• Como todos nosotros, soy ferozmente protector con mis hijos y no tolero bien los deslices. A veces, el mero acto de defender a su hijo es justo lo que su hijo necesita: que usted no tenga miedo de nada en su defensa y lo respalde de manera inequívoca (sabiendo que tiene la espalda en la jerga de la jerga). A los 5 ya piensan que eres como un dios y que no hay nada que no puedas hacer, y el trabajo preliminar ahora significará que, a medida que lleguen a las edades más problemáticas, confiarán en ti fundamentalmente.
  • Adición al punto 3: si mis hijos se equivocan, no les dejo ninguna duda de que se han equivocado, sin embargo, también los he apoyado cuando las repercusiones pasaron de ser justas a punitivas: queremos que nuestros hijos sepan el bien y el mal, incluso cuando se trata de cómo lidiar con la culpa; Sin embargo, eso no debería significar que estar equivocado significa que tienen que tomar lo que sea que se les dé.

Sin embargo, mantendría un ojo en la situación, por si acaso.

Como padres podemos cometer errores, pero borrar el trabajo hecho NUNCA debe hacerse a tal escala: algunos adultos encontrarían que borrar su trabajo a una escala comparable es aplastante, y para un niño de 5 años puede correr el riesgo de devaluar todo. proceso de aprendizaje en su mente.

También dice que es un maestro de preescolar: no estoy seguro de dónde es, pero los "maestros" de preescolar como término pueden incluir lo que equivale a niñeras glorificadas, así como maestros debidamente capacitados: me gustaría encontrar quién fue el que le hizo esto a la tarea (aunque en este caso suena como el maestro real).

Pero no, un comportamiento absolutamente imperdonable y repugnante para un adulto, y mucho menos para un maestro.

Me gustaría añadir una perspectiva diferente:

Supongo que la escritura roja la hizo el profesor. Esto haría que toda la página fuera un formulario que se suponía que su hijo debía completar de una manera muy específica.

Se suponía que cada celda con un punto rojo se llenaba con un solo dígito. Notarás que hay tres pares de dos columnas con 10 filas cada una. Más una fila de encabezado llena de Ts y Os verdes. La T presumiblemente marca esas columnas como T ens. Mientras que O debería representar a O nes. (Editado después de algunos comentarios útiles) La solución esperada sería completar los números 1-30 en ese formulario para que para cada fila coincidan los dígitos de las unidades, mientras que las decenas se llenan con 1 y 2 respectivamente. Observe que el primer par de columnas solo tiene la última fila marcada con dos dígitos, claramente ahí es donde se supone que debe ir el 10.

Así, la naturaleza sistemática del sistema decimal se revelaría/presentaría en un patrón fácil de memorizar. Es de suponer que esta sistemática y las instrucciones sobre cómo completar el formulario donde se encuentra el tema de la lección anterior a esta tarea asignada.

Claramente, su hijo no siguió este patrón, negando así el efecto de aprendizaje previsto. Además, escribir más números "incorrectamente" no lo hace mejor.

Borrar la solución equivocada en combinación con la instrucción de volver a hacerlo correctamente podría interpretarse como: No quiero volver a dibujar la cuadrícula, así que borremos esto para que pueda rellenarlo de nuevo, esta vez siguiendo el patrón prescrito. .

Es discutible si el modo esperado de solución alguna vez se presentó claramente a los niños o si se perdió en el recuento. En mi experiencia, los instructores a menudo tienen una definición bastante definida y también limitada de la solución deseada (generalmente con un razonamiento didáctico más o menos sensato detrás), pero a menudo no comunican sus expectativas de manera clara y comprensible a los niños. Un punto en esta dirección sería el uso de la palabra prolijamente . Si bien la solución esperada ciertamente sería clara, no comunica de ninguna manera que los números deben seguir el patrón indicado por los puntos. Por otro lado, también es cierto que muchos alumnos no escuchan con tanta atención y atención cuando llega el momento de hacer los deberes.

Anexo: Ciertamente es válido preguntarse si la combinación de la tarea, las instrucciones dadas y la solución esperada es adecuada para niños de 5 años. Simplemente el hecho de que la solución deseada no fuera inmediatamente obvia para aparentemente muchos adultos aquí, parece indicar que no lo fue. Además, borrar una tarea completa sin comentarios no parece lo ideal.

Pero me gustaría enfatizar que no tenemos las instrucciones verbales que, con suerte, iban con la tarea inicial y las instrucciones para hacerlo de nuevo. Dudo mucho que un niño de 5 años sea capaz de informar a su madre cualquier instrucción que no haya entendido completamente. Lo que nuevamente parece indicar que la tarea y la ejecución esperada no fueron adecuadas.

Mi principal crítico con las otras respuestas es que todos parecen pensar que el maestro debe tener la culpa, porque el niño no entendió (o escuchó) la tarea y la madre adivinó mal de las (ciertamente escasas) instrucciones escritas.

Hablar con el maestro es sin duda el siguiente paso correcto. Pero las instrucciones de esperar una disculpa y obtener pruebas para prepararse para presentar una queja ante la administración me parecen una reacción bastante exagerada.

Creo que una gran preocupación aquí que no se ha planteado es la destrucción de la evidencia del progreso . Incluso si su hijo debe volver a hacerlo, e incluso si lo hace mejor, no tendrá forma de saber que lo hizo porque el trabajo original ya no existe, problemático porque uno de los principales motivadores a esa edad es el progreso visible.

Sinceramente cuestiono los métodos pedagógicos de este maestro solo por esos motivos.

Estoy de acuerdo con usted en que esta no es la forma correcta de revisar la tarea de un niño de 5 años. Puede ser muy desalentador para el niño. No creo que el maestro deba borrar la tarea, incluso si la calidad del trabajo no fue excelente. Lo cual no es el caso: mirando la foto, el trabajo está muy bien hecho para un niño de 5 años.

En primer lugar, me gustaría asegurarme de que su hijo sepa que usted cree que hizo un gran esfuerzo (tal vez ya lo haga). Es un poco complicado qué decirle exactamente: no molestarlo si no lo estaba antes; tranquilízalo si está molesto (pero es posible que no lo demuestre) y no socaves demasiado la autoridad del maestro...

La otra cosa es, por supuesto, hablar con el profesor. ¿Los niños tienen que usar lápiz? Parece mucho mejor si el maestro solo sugiere hacer otro ejercicio si cree que el niño lo necesita. No sentiría al niño como su trabajo se desperdicia.

Si se trata de preescolar, es posible que su maestro no sea un maestro real que completó una educación primaria o un curso de aprendizaje temprano. Muchos maestros de preescolar que trabajan en guarderías están muy bien capacitados, toman cursos sobre educación de la primera infancia y pueden o no estar actualmente inscritos en un curso de nivel universitario. Algunos, sin embargo, son (o alguna vez fueron) simplemente entusiastas de trabajar con niños.

Comience preguntando qué metodología de enseñanza fomenta el borrado del trabajo del niño y pregunte cómo esto les ayuda a lograr el objetivo que la tarea intentaba lograr. Obtendrá una buena respuesta sobre una técnica de enseñanza o descubrirá que fue una elección arbitraria e incorrecta.

Su hijo tiene mejor letra que yo y que muchos ingenieros de software que conozco.

Además, las instrucciones son innecesariamente concisas y difíciles de descifrar. Por no hablar de la letra abismal por parte del instructor.

Soy un hablante nativo de 28 años y no puedo, por mi vida, descifrar a qué se supone que se refiere "Escribe los números por tu cuenta".

Ese maestro claramente no es apto.

Si bien no creo que borrar por parte del maestro sea la mejor política, siento que estás exagerando. Sería suficiente explicarle a su hijo que a veces ocurren desacuerdos, y que aunque la maestra no actuó en esta situación de la manera que a usted (y a él) les gusta, todavía necesita ser respetada.

También le mencionaría a su hijo lo que estaba mal con su tarea. Si bien, como dije, borrar todo no es una buena idea en mi opinión, es importante que tu hijo entienda de qué manera no cumplió con los requisitos de la tarea (que, según me parece, era escribir cada grupo de diez números en una columna, y probablemente era el objetivo principal del ejercicio).

Esto es definitivamente dañino. Marcar el trabajo de un estudiante con tinta roja es una cosa (personalmente no recomendaría usar tinta roja por debajo del nivel de secundaria, pero ese es un debate para otro momento), pero destruir el trabajo por completo borrándolo es una historia completamente diferente. El maestro está dando la impresión de que el trabajo es completamente inútil, lo que destruiría la autoestima de su hijo.

Según las ediciones recientes de su pregunta, tengo la impresión de que las políticas administrativas de la escuela lo imponen, lo que significa que está más allá incluso del control directo del maestro:

Tuve una reunión con el coordinador y el director de la escuela, quienes insistieron en que esta es la forma correcta de corregir la tarea y dijeron que es mejor que marcar toda la tarea con rojo y tachársela.

Solo puedo sugerirle que lleve esto a la junta escolar local (si corresponde) y que cambie a su hijo a otra clase y, si eso no ayuda, que lo transfieran a otra escuela lo antes posible. Si la administración dice que esto es lo correcto, es probable que el maestro solo esté siguiendo la política de la escuela y no pueda hacer nada al respecto sin correr el riesgo de ser despedido.

Tu profesor está equivocado.

Borrar la tarea en general no es útil, niega el trabajo real que hizo un niño y no les permite ver su progreso. Este no es un comportamiento apropiado.

Además, noté dos cosas que no he visto mencionadas en otras respuestas: la respuesta que le dieron indica que el problema era "no escribir en la línea". Bueno, no, en realidad varios de los números borrados parecen escribieron en la línea. Mirando la imagen, puedo elegir (y estar bastante seguro de) el nueve de 29, el de 16, el siete de 17 y el cuatro de 41, y algunos más que son un poco difíciles de estar seguros entre la poca visibilidad del borrado y lo que puedo ver en una imagen. Borrar los esfuerzos "correctos" o casi correctos indiscriminadamente junto con los que "no están a la altura" no es útil, no le muestra al estudiante lo que estaba bien, o incluso lo que era mejor que otro esfuerzo, dejándolos adivinar salvajemente qué funcionaría o no.

El segundo punto es que los números que puedo distinguir a veces están por encima de la línea, a veces un poco por debajo de la línea ya veces sobre la línea. Precisión versus exactitud, pero no me parece que el maestro esté exigiendo algo que sea realmente posible en este punto.

Si todos los números se hubieran escrito iguales o casi iguales con respecto a la línea (todos centrados en los recuadros, todos arriba o todos sumergidos debajo de la línea), debería ser posible mover esa precisión a la posición exacta, es decir, claramente. en la línea misma, y ​​algunas instrucciones para hacer y/o penalización por no hacerlo después de las advertencias pueden ser razonables ya que parecen tener la habilidad necesaria (aunque borrar la tarea ya escrita todavía no es una penalización razonable, en mi opinión). Esa es una respuesta para un estudiante que no hace lo que sabe que debe hacer.

Tal como está, no parece algo que pueda lograr de manera confiable todavía y, por lo tanto, no es un buen tema para las demandas. Escribió tan claramente como pudo y aun así la escritura no se alineó exactamente, lo cual es exactamente lo que se espera de alguien que todavía está aprendiendo la habilidad. Sería bueno ayudarlo a desarrollar esta habilidad, posiblemente incluyendo práctica adicional o marcando el comportamiento para que pueda ser consciente de que puede mejorar, pero no es bueno penalizarlo por no mostrar un nivel de habilidad que no tiene. Todavía no lo he hecho, y considero que destruir su trabajo es un castigo, especialmente porque también se borraron los números que parecían correctos.

Además, vale la pena señalar (incluso al maestro cuando habla con él o si lo hace) que su escritura tampoco está a la altura del estándar por el que se preocupan: la T y la O de la última columna están arriba de la línea, y las w y las a de la tarea se sumergen debajo de la línea en la que están escritas, sin mencionar el número corregido que podría ser tres, podría ser cinco o los espacios faltantes donde se quedaron sin espacio. No están modelando los comportamientos correctos por sí mismos, para que sus alumnos vean cómo se supone que se debe hacer. Lo que me refuerza que el nivel de precisión que exigen no es razonable para esta situación. Si no lo están siguiendo ellos mismos, entonces, ¿cómo puede ser lo suficientemente importante como para destruir el trabajo de otra persona, excepto como un simple juego de poder?

Podría, podría haber sido apropiado borrar lo que estaba escrito en la página si la asignación no se hubiera hecho y claramente no se hubiera hecho intencionalmente (por ejemplo, escribir la frase literal "las letras 1-50 propias" una vez y nada más, o similar intentos de lagunas), ya que en ese caso el resultado era, y el mensaje era correcto , el trabajo asignado en realidad no se ha hecho, y tiene que hacerse. pero no fueapropiado borrar el trabajo duro por el "mal" de que el niño no tenía más habilidad de la que tenía y, además, sin una buena retroalimentación clara sobre lo que era o no era un trabajo "suficientemente bueno" o cómo mejorar. El mensaje no debería ser "el trabajo no se ha hecho" cuando se hizo, y el mensaje en realidad tenía que ser "se necesitaba más trabajo en esta habilidad, así es como se puede mejorar". En este caso, es el trabajo del maestro que no se está haciendo.

¿Lo que puedes hacer? Sugeriría volver a hablar con ellos y mencionar que las acciones del maestro no parecen estar funcionando para lograr su objetivo. La manera de mejorar la precisión al escribir es resaltando dónde estuvo correcto, lo que incluye también no borrar los números correctos, y animar al alumno a mostrar una mejora con el tiempo y con la práctica, lo que obviamente no se puede hacer con el trabajo borrado, y enseñar técnicas que ayudar y trabajar con el niño cuando practique, lo cual simplemente borrar su trabajo y dejar que lo rehaga todo solo no es suficiente. Un niño no aprende a mejorar sus habilidades (especialmente las motrices) siendo castigado por no tener mejores habilidades.

Creo que podría ayudar en una conversación de este tipo que usted señale cómo la retroalimentación (en lugar de borrar) puede ayudar a su hijo a aprender lo que debe hacer y/o no hacer en las tareas, en lugar de adivinar por ensayo y error, e incluir los pequeños detalles como los números borrados eran correctos o la ayuda de poder ver la mejora. Puede ayudar que la conversación sea sobre una "falta de comunicación" o una mejor manera de lograr la meta del maestro, en lugar de discutir por qué se equivocó. Quiero decir, el maestro eraen el mal, y entre las acciones del maestro y la falta de respuesta de la administración, no confiaría fácilmente en esa escuela, pero podría ser una buena idea tratar de trabajar primero con la escuela y el maestro, en caso de que no haya buenas alternativas. disponible por ahora y para evitar que le guarden rencor a su hijo, incluso si eso significa dejar que salve las apariencias cuando se equivoque. Sin embargo, debe hacerle saber a su hijo que el maestro cometió un error, incluso si no puede lograr que el maestro lo admita.

Puedo sentir tu frustración, Dina. Aunque no soy padre, mi consejo para usted sería reunirse con el maestro de su hijo y razonar con este maestro. Puede mencionar puntos, como mencionó anteriormente, como 'él siente que su trabajo se desperdició' y puede decir que su hijo ha estado trabajando duro en ello. Mucha suerte, Dina.

En primer lugar, no asuma que el maestro borró el trabajo. Los profesores no son (generalmente) tan estúpidos.

Leí el comentario del maestro completamente al revés: el maestro descubrió que las páginas se habían borrado y quería saber qué estaba mal y por qué se habían borrado.

Sospecho que su hijo descubrió que había completado la tarea de manera diferente a los otros niños (quienes probablemente solo escribieron los números del 1 al 30) y por eso borraron su trabajo para no "equivocarse".

Eso es un miedo al fracaso por parte de su hijo, y ciertamente no una "mentalidad de crecimiento". Eso es lo que debería discutir con el maestro: cómo permitir el "fracaso" de una manera positiva y solidaria. Lea algo del trabajo de Carol Dweck y compártalo con la escuela.

Editar:

Ya sabes, probablemente valga la pena etiquetar estas preguntas con su país de origen para que las personas no piensen que estos eventos son comunes en la enseñanza o que los enfoques sugeridos son adecuados en todo el mundo.

Ya sea que la tarea haya sido borrada o marcada completamente en rojo, la tarea tendrá que volver a hacerse.

Entonces, hay una lección importante aquí, a veces incluso cuando haces lo mejor que puedes, fallas y tienes que empezar de nuevo porque no seguiste las instrucciones, no entendiste, etc. Sucede en la vida todo el tiempo.

El principal problema es con la comunicación. Maestro a niño, Padre a maestro/escuela, necesita algunas mejoras. Establezca un tiempo y comuníquese con la escuela/maestro. Exprese sus preocupaciones sobre las asignaciones y el borrado de tareas.

En este caso, le pediría al maestro que no borre, sino que simplemente señale y explique claramente los errores, y engrape algunas páginas en blanco a la tarea original si necesita rehacerla por completo. De esa manera, el niño puede ver el camino correcto y el incorrecto y el esfuerzo original no se perdería. Explique que usted y su hijo valoran el esfuerzo, incluso si está mal y al borrar ese esfuerzo está socavando el deseo del niño de aprender.

Finalmente, la pulcritud de la escritura no debe imponerse en el nivel preescolar. Siempre que los números sean legibles y estén en su mayoría en las casillas/cuadrícula correctas, debe haber una estrella dorada. Las habilidades motoras finas y la escritura aún se están desarrollando a esta edad, por lo que no es apropiado pedir que se rehaga en función de la pulcritud.

Es un ambiente opresivo y con mucho daño cerebral. Parece que su escuela quiere convencer a su hijo de por vida de que el trabajo no está bien, porque seguramente será destruido.

No te hagas ilusiones: todos los maestros que has conocido y defendieron esta regla, están trabajando activamente en contra de los niños y quieren en el futuro una sociedad totalmente disfuncional, de mierda, llena de criminales.

Saque a su hijo de esta escuela, AHORA. Considerar

• demandarlos
• amenazándolos yendo a los medios
• ir a los medios
• cualquier asunto legal o no realmente legal lo que puede hacer.

Están dañando activamente a su hijo, usted está en una posición defensiva, incluso si la ley de su país lo admite o no. Si alguien está dañando gravemente a su hijo, puede y debe detenerlo, no importa cómo. Es una regla más fuerte que cualquier ley.

Cualquier cosa que hagas, es mejor que dejar las cosas como están.