¿Cómo puedo enseñarle a un adolescente a planificar mejor y postergar menos sus estudios?
El hijo adolescente de mi novia está comenzando su primer año de secundaria el próximo septiembre.
Como un adolescente superdotado, no hace mucho, pero aun así saca buenas notas, en realidad muy buenas notas.
Sin embargo, este año, la escuela le ha dado tareas que completó, pero de una manera muy tensa (falta de tiempo, lágrimas, estrés que le dio a su madre y a mí también).
Por eso, las últimas semanas han estado llenas de estrés.
El año en curso casi ha terminado, por lo que todos están felices.
Una parte de mí puede ver que sucederá el mismo patrón el próximo año. Pero el próximo año será diferente, por el cambio de ritmo. Sin embargo, la TB es descuidada al respecto (normal para un joven de 15 años) y no toma las medidas adecuadas para planificar/cuidar su carga de trabajo. La TB es como muchos adolescentes, un procrastinador.
Esto es lo que he hecho para asegurarme de que TB esté haciendo su tarea.
Suena como un problema común para los niños superdotados: finalmente alcanzan un nivel en el que sentarse y relajarse no es suficiente, y tener que esforzarse realmente es un shock grave. A menudo, cuanto más dotado es el niño, peor es esto, porque los mayores talentos simplemente posponen el mal día y el apagón resultante es peor. Al menos esto sucede en la escuela y no cuando está en la universidad.
Podría ser útil explicarle esto a TB. Comprender una situación a menudo hace que sea más fácil afrontarla. También podría ser útil entender que "así ha sido para tus compañeros de clase todo el tiempo".
Aparte de eso, diría que estás en el camino correcto. Firme sobre lo que se necesita hacer, comprensión sobre el desafío y recompensas y aprobación para el éxito.
Me gustaría complementar un poco la respuesta de Paul haciendo un poco de abstracción. La razón por la que los niños superdotados pueden tener este comportamiento es porque los adultos que los rodean los elogian por lo inteligentes que son, no por abordar una tarea difícil que les cuesta hacer, incluso si fallaron. Principalmente porque la mayoría de las veces en la vida temprana no fallan :)
Por el momento, no puedo encontrar el nombre de la teoría detrás de esto, pero este artículo toca bien el tema. La mejor manera es comenzar haciéndole saber al niño que las cosas se pondrán más difíciles. Está bien fracasar; tendrá que analizar por qué fracasó e intentarlo de nuevo. Elogie el esfuerzo, no el éxito.
También agregaré, ahora que es mayor, probablemente tendrá menos efecto. Necesitará experimentar las consecuencias de sus acciones para obtener motivación para hacer lo que debe hacerse. Sé que después de bombear gasolina durante un par de años (vivo en Oregón) tenía toda la motivación que necesitaba para ir a la escuela de Ingeniería de Software. Muéstrele algunas herramientas (hábitos efectivos) y déjelo cometer errores.
Los niños superdotados tienen problemas para abordar el trabajo de manera disciplinada porque no experimentan ningún beneficio al hacerlo.
Si le das a un niño "normal" una prueba de matemáticas "normal", su nivel de preparación determina en gran medida el resultado. Esta es una lección que aprenden una y otra vez en la escuela.
Si le das a un niño "superdotado" una prueba de matemáticas "normal" (y a la mayoría de los superdotados, para ser honesto), puede que le falte el sueño y nunca se haya molestado en mirar el material, y aun así lo apruebe razonando desde los primeros principios y jugar la prueba con claves de contexto.
Este fue mi mundo mientras crecía. La gente normal le sigue DICIENDO al niño superdotado cuánto vale la pena el trabajo duro, pero el niño superdotado, cuando trabaja muy duro, obtiene exactamente el mismo encogimiento de hombros "como se esperaba" y el resultado de primera categoría que obtuvo al pasar absolutamente todo por alto hasta que el último minuto... o peor: en algunos de nuestros casos, la ÚNICA forma en que nos adaptamos a un trabajo que está muy por debajo de nuestros niveles intelectuales es aumentar la presión procrastinando deliberadamente o comprometiéndonos demasiado en una crisis de tiempo.
La disciplina no funciona para nosotros de la forma en que funciona para todos los demás... hasta que...
...las cosas se ponen difíciles...
...en ese momento, muchos niños superdotados se derrumban porque no tienen absolutamente ninguna habilidad para hacer frente a esta situación, y toda su identidad, su teoría de cómo tienen valor para el mundo, se basa simplemente en que son más inteligentes. fuera de la puerta que todos los demás. Cuando eso deja de funcionar, especialmente cuando el niño no cree que el trabajo duro hace la diferencia (porque nunca antes lo había hecho), puede ser devastador.
Sin embargo, hay un escape probado en el tiempo de esa pequeña y desagradable experiencia de correr por un acantilado. Es algo que más o menos una docena de mis amigos de alta inteligencia más equilibrados y yo hemos experimentado en nuestros años de formación:
Haz que se interese y realmente invierta en hacer algo que sea increíblemente difícil (difícil a largo plazo, no difícil de dominar en un mes) y en el que su intelecto no sea un determinante importante del éxito. Los ejemplos incluyen artes marciales, montañismo, levantamiento de pesas o levantamiento de pesas olímpico. Casi cualquier año para desarrollar disciplina física servirá.
Esto elimina el ego (porque el ego estaba apegado a ser inteligente, ¿recuerdas?) de hacer algo en lo que uno es malo y aprender a aplicar la práctica disciplinada para mejorar y sobresalir. Una vez que uno ha experimentado visceralmente cómo es eso, uno puede creer que la disciplina funciona y aplicarla cuando sea útil.
Muchos estudios recientes han relacionado la procrastinación con una capacidad deficiente para lidiar con las emociones "negativas" y la impulsividad . No es mala planificación o mala gestión del tiempo; es evitación; es un mecanismo de defensa emocional.
El hecho de que este adolescente sea superdotado probablemente no tenga nada que ver con eso, excepto que probablemente podrá "salir con la suya" y avanzar tranquilamente o holgazaneando en la vida y aun así hacerlo mejor que la mayoría. (Digo, con una gran cantidad de experiencia personal, haciendo eso mismo).
Si desea abordar el problema de la procrastinación, debe abordar realmente la causa de su procrastinación (tendencias impulsivas y/o poca capacidad para lidiar con las emociones negativas), en lugar de centrarse en los síntomas o los resultados académicos. Hasta cierto punto, las tendencias impulsivas y/o la poca capacidad para lidiar con las emociones negativas son omnipresentes entre los adultos jóvenes, como una simple función de cómo están conectados sus cerebros y su falta de experiencia general de la vida, lo cual vale la pena tener en cuenta.
La mala noticia es que no puedes salvar a las personas de sí mismas y, a menos que realmente quiera cambiar, no lo hará y no puedes obligarlo. Lo conocería mejor que nadie aquí, por lo que tendrá que usar sus conocimientos sobre él en cuanto a cómo podría motivarlo o incentivarlo para abordar la causa raíz de su procrastinación.
La buena noticia es que hay muchos recursos (muchos gratuitos o baratos) para tratar este problema en particular, así que si puedes motivarlo o incentivarlo, no será difícil ayudarlo. Además, una persona dotada intelectualmente por lo general tendrá bastante éxito incluso sin enfrentarse a este problema en particular. Afirmaría que no hay nada de malo en usar tus dones intelectuales para hacer tu vida más fácil, en lugar de usarlos para ganar más dinero o cambiar el mundo o cualquier otra cosa que otras personas piensen que harían con más capacidad intelectual. (Si eso suena como una defensa del bajo rendimiento y un poco de resentimiento hacia las expectativas puestas en las personas intelectualmente dotadas, eso es porque es... probablemente algo a tener en cuenta con respecto a cómo decidas acercarte a este adolescente sobre el tema.
Un aspecto que nadie parece haber cubierto:
Que fracase en algo, una vez.
yo estaba en esa situacion Navegué fácilmente durante mucho tiempo, no pude lidiar con cosas realmente difíciles una vez que llegué a eso. En mi caso, hasta que fracasé seriamente, no aceptaría que tenía que trabajar duro. Cuantos más padres traten de ayudar/guiar, menos aprenderé la lección.
Las calificaciones por debajo de lo que podría haber obtenido resultaron en que no me admitieran en la universidad de mi elección. Sin embargo, la lección aprendida me permitió comprender el valor del trabajo duro. Esto tenía mucho más valor a largo plazo.
Comentaría, pero no tengo el representante para ello, por lo que esto se publica como respuesta.
Solo quiero respaldar lo que ya han dicho Paul Johnson y Jeff Clark. Tienen toda la razón.
Solo tengo 20 años, así que probablemente pueda darte una buena perspectiva de lo que está pasando. Era "dotado" en la escuela y siempre avanzaba tranquilamente, pero el último año de la escuela secundaria fue el año más estresante de mi vida. Estaba tomando clases AP y no estaba preparado para la cantidad de trabajo que era necesario. Hágale saber que todos llegan a un punto en su educación en el que el trabajo los ha alcanzado y ya no están tan adelantados, ya sea en el jardín de infantes o en la universidad. Y, por supuesto, elógielo por trabajar duro , no por ser inteligente.
De manera más práctica, hable con él sobre las clases que planea tomar el próximo año y si cree que tiene la cantidad adecuada de AP u otras clases avanzadas. No hay necesidad de que se esfuerce demasiado tomando un montón de clases avanzadas si eso le causaría mucho estrés.
Obviamente, los adolescentes suelen ser sordos a la sabiduría de sus figuras paternas.
Sugiero preparar situaciones para que este joven hable con adultos talentosos que trabajan en campos desafiantes que pueden interesarle. Invite a esas personas a cenar y/o haga arreglos para que él (¡no usted!) organice una “ entrevista informativa ” con dichas personas en su lugar de trabajo. Infórmeles sobre sus hábitos de trabajo y permítales explicar su propia experiencia al aprender cómo la inercia no funcionará en la universidad o en el trabajo real.
Las escuelas “preparatorias para la universidad” son escuelas secundarias diseñadas para preparar a los estudiantes para los rigores de la universidad. Idealmente, en los últimos grados, imparten cursos como se hace en la universidad donde el estudiante es tratado como un adulto, el plan de estudios del primer día enumera las expectativas, sin recordatorios sobre las fechas de vencimiento, sin tomar de la mano ni mimar, exámenes sorpresa, todas las lecturas. se espera que se haga y se estudie detenidamente mucho antes de la clase, y así sucesivamente. Experimentar esto yo mismo en la escuela secundaria fue una llamada de atención. Si puedes encontrar una escuela así para él, genial. De lo contrario, visite al personal de su escuela actual para ver si algún maestro puede estar adoptando este enfoque.
Si realmente tiene talento, debería inscribirse en cursos de Colocación Avanzada o Bachillerato Internacional . Estar rodeado de otros estudiantes talentosos y motivados lo expondrá a mejores actitudes y mejores hábitos.
Algunos colegios comunitarios admiten estudiantes de secundaria para algunas clases. Tomar un curso universitario real durante el verano podría ser otra forma de ver cómo es la vida después de la escuela secundaria y qué nuevos hábitos de trabajo necesita desarrollar.
Como ex 'adolescente superdotado', pensé que me gustaría opinar. En mi experiencia (personal, sesgada), la procrastinación es el verdadero problema aquí en lugar de un aumento en la dificultad de las tareas.
Entonces, ¿cómo sacas a un procrastinador de sus hábitos?
Anímelo a mantener un planificador/calendario para sus fechas de entrega y consultarlo diariamente.
Intente que calcule la cantidad de tiempo que llevará cada proyecto con el mayor detalle posible. Escriba este número en alguna parte. Compare la cantidad de horas que estimó con la cantidad de horas que le tomó cuando terminó con las tareas.
Como nota al margen, te aconsejo que seas muy delicado al hablar con él sobre cómo cambiar sus hábitos. Me imagino que está bastante orgulloso de sus habilidades, y decir cualquier cosa que pueda sonar como una sugerencia de que está luchando podría no quedar bien.
¿Quizás está aburrido?
Ningún sistema educativo es de talla única. De hecho, no creo que realmente le quede perfecto a nadie. Es una pena que un niño superdotado tenga que perder el tiempo percibiendo la escuela como el camino solitario hacia una vida normal, feliz y productiva.
En mi experiencia, siempre me fue mejor en la escuela y en otros compromisos de la vida cuando lo combiné con una actividad extracurricular productiva, como invertir en la bolsa de valores o escribir aplicaciones para el iPhone.
Busque otras cosas para que él haga. Prefiero los proyectos personales, pero otras actividades como los deportes, las artes marciales o incluso un trabajo de medio tiempo pueden ayudarlo a entrar en la rutina de esforzarse cuando lo necesita. La disciplina en otras áreas seguirá naturalmente.
Tl/Dr: La solución se encuentra mejor en áreas alejadas de la tarea, como los deportes y las artes marciales. En esas partes de la vida, el hijo de su novia puede encontrar la oportunidad de desarrollar las habilidades que desea que aplique para la tarea. Por favor, perdonen la extensión de la prosa. Escribir claramente es una habilidad que estoy tratando de desarrollar y no quiero apresurar el contenido y perder el mensaje.
El problema que describe se llama Hard Problem™. Es especialmente difícil para las personas "superdotadas". Yo, como muchos otros que han respondido a esta pregunta, se me consideraba un "estudiante superdotado" y he pasado muchos años luchando para resolver este problema por mí mismo. Entonces, supongo que en ese sentido, debería decir "Espero que sea un Problema Difícil™, ¡porque estoy teniendo que esforzarme muchísimo en ello!"
Creo que la única respuesta válida es ayudar al hijo de tu novia a encontrar su propio propósito en el mundo. Eso no quiere decir que tal afirmación sea fácil de hacer, pero escúchame. Espero poder explicarme lo suficientemente bien como para que se encienda una bombilla en tu cabeza, para que puedas resolver el problema a tu manera.
La escuela tiene muchas medidas; de hecho, gran parte de la vida moderna se mide. Obtenemos calificaciones en la tarea, obtenemos calificaciones en los exámenes, hacemos exámenes de ubicación para ingresar a la universidad. Nos dicen a qué hora llegar al trabajo, cuánto vale nuestro tiempo para nuestro empleador en dólares por hora. Medimos mucho, y eso puede ser algo bueno. La medición es un paso fundamental en el proceso de refinamiento que enseñamos en la civilización occidental. Mide lo que hiciste, lo comparas con lo que esperabas hacer y luego ajustas tu comportamiento en consecuencia. Se llama "bucle de retroalimentación" y es esencial para la forma en que controlamos las cosas en todas partes.
Por supuesto, no todas las medidas son significativas; No todas las medidas agregan valor. Considere el caso que estoy seguro que todos hemos enfrentado: obtuvimos un 98, 88, 92 y un 93 en exámenes anteriores, y estamos a punto de tomar un último examen. Sabemos que el sistema de calificación es de solo 5 letras y lo mejor que podemos obtener, se otorga una "A" para cualquier puntaje de 90 o más. Por lo tanto, calculamos "cuál es el puntaje más bajo que puedo obtener en este examen y aún así obtener una A para el curso". Cualquier persona "superdotada" puede determinar rápidamente que solo necesita un 79 en la prueba final. Claro, pueden obtener una puntuación más alta, pero ninguna entidad externa reconocerá la diferencia entre un 79 y una puntuación más alta. Y así, si no tienen una razón interna para ir más allá, holgazanean.
Creo que todos los estudiantes hacen esto al menos en algún momento de su vida, pero para los estudiantes superdotados es un problema mayor. Si lo está haciendo tan bien que no puede medir significativamente la diferencia entre sus resultados reales y los esperados, ¿cómo puede mejorar? Mis padres encontraron el enfoque obvio: la agregación. Este es un enfoque bien conocido en la ciencia, en el que se toman varias muestras y se promedian para obtener una mayor fidelidad en la respuesta. Dijeron: "Solo se le permiten 2 B en su boleta de calificaciones".
Y así, como un pequeño y brillante estudiante dotado, hice lo único que podía hacer: "asigné" esas B a los cursos en los que esperaba que me fuera peor y reinicié el juego. una vez más, pude calcular el menor esfuerzo requerido para lograr la meta. ¡Es extraño lo buenos que somos las personas "dotadas" para no hacer demasiado trabajo!
Empatizo con mis padres, como contigo. Esto crea un patrón en el estudiante "superdotado" que es terriblemente difícil de corregir. Verá, la otra solución que se usa típicamente es aumentar la dificultad. Esto no se puede hacer en todos los ámbitos. Yo era horrible en el arte. Todavía lo soy, aunque trato de enseñarme a mí mismo que puedo hacer arte cada vez que tengo la oportunidad (no, no puedes ver los resultados. Nadie puede ver los resultados de esa empresa... nunca). Tiene que hacerse de forma selectiva. Y aquí radica el problema. Es muy difícil para los demás entender realmente qué cosas son fáciles para un estudiante superdotado y qué cosas son difíciles. La línea trazada entre lo fácil y lo difícil a menudo no se traza en el mismo lugar para una persona "dotada" que para los demás.De hecho, una de mis teorías personales sobre lo que hace que alguien sea "dotado" es que lo que encuentran fácil es tan diferente de lo "fácil" de la gente normal que parecen brillantes.
Yo, era brillante en Matemáticas. Regularmente fui mucho más allá de mi nivel de grado en matemáticas. Nada fue difícil. Me reí maniáticamente cuando aprendí Álgebra y pude resolver todo tipo de problemas que me habían molestado antes. Sonreí dulcemente ante las sutiles integrales y derivadas de Cálculo. Álgebra lineal fue mi B--.... no, no terminaré esa oración en compañía educada. Digamos que ahora soy un programador, y el álgebra lineal es el terreno sobre el que pisé para resolver problemas. Cuando mis padres necesitaban presionarme más para tratar de obtener más datos medibles, me presionaban en matemáticas porque sabían que podía hacerlo.
Luego vinieron las ecuaciones diferenciales. Es solo otra matemática, ¿verdad? Debo sobresalir, ¿verdad? Piensa otra vez. Algo acerca de cómo se enseñaba era completamente extraño para mí. Nada tiene sentido al respecto. Lo odié, y me convertí en el ejemplo perfecto de lo que temes por el hijo de tu novia. En lugar de abrocharme el cinturón y estudiar mucho, reaccioné a la defensiva. La gente parecía pensar que no debería tener ningún problema con esto, así que me empujaron a "hacerlo mejor" en Ecuaciones diferenciales.
Mencioné anteriormente que creo que lo que hace que las personas "superdotadas" sean superdotadas es que la línea entre lo fácil y lo difícil es diferente para ellos. Por lo tanto, las cosas que son difíciles para la mayoría de las personas son fáciles para ellas. Bueno, creo que lo contrario también es cierto. Algunas cosas que son fáciles para otras personas pueden ser terriblemente difíciles para una persona "dotada". La gente no entiende por qué podría ser tan difícil para nosotros, porque somos "tan inteligentes" y es "tan fácil".Por eso aprendemos desde muy pequeños a compensar. No puedo dibujar una cara para salvar mi vida (Mis intentos de dibujar caras se encuentran entre las "obras de arte" que he hecho que nunca verán la luz del día). Pero puedo decirles, geométricamente, por qué tenemos puntos de fuga en nuestras pinturas. ¿Entiendes los sutiles conceptos de balance de blancos en fotografía que llevan al vestido a generar tanta confusión? ¿Sabías que la sutil superposición de colores opuestos como el azul y el amarillo con una luminosidad comparable que dio movimiento a las pinturas impresionistas como La noche estrellada de van Gogh? Ah, ¿sabías eso? ¡Excelente! ¿Sabías también que la razón por la que funciona ese efecto es que el cerebro procesa el brillo y el contraste en varias etapas antes de considerar el color (un rasgo evolutivo para sobrevivir en la sabana), y es la disonancia cognitiva entre dos pigmentos con el mismo brillo y diferente color? que produce esa sensación de movimiento?
¿No? ¿No sabías eso? Mira, no solo sé lo que haces, sino por qué lo haces. Está claro que no tienes nada que enseñarme. ¡De hecho, tengo algo que enseñarte! Ahora tú aprendes Arte a tu manera, y yo lo aprenderé a la mía.
Fácil, ¿verdad? Por supuesto que es fácil. Todo lo que hice fue usar lo que encuentro fácil para aplastar lo que encuentras difícil en el suelo y hacerme sentir superior. Este argumento debería sonarle familiar, si está cerca de un estudiante "dotado". Estoy seguro de que es bastante frustrante. Mis disculpas.
Entonces, volviendo al único curso de Matemáticas con el que siempre tuve problemas, el que me convierte en un ejemplo de tus temores por el hijo de tu novia, odiaba las Ecuaciones Diferenciales. Y así, me convencí a mí mismo, y a todos los que me rodeaban, de que las Ecuaciones Diferenciales no sirven para nada. Nadie los usaría jamás. ¿Conoces las funciones de Bessel? Aparecen en ecuaciones diferenciales en límites circulares. ¡Friedrich Bessel consiguió su nombre en ellos por no resolverlos! ¡Vamos, qué tipo de campo matemático tan serio es este en el que puedes poner tu nombre en una función que ni siquiera resolviste! Y así, realmente no "aprendí" ecuaciones diferenciales. Obtuve el BI necesario para continuar y olvidé todo lo que necesitaba aprender... hasta el próximo semestre. Yo era estudiante de Ingeniería Eléctrica en ese momento.¿Qué cosa {bleeping} que tiene que aprender como estudiante de Ingeniería Eléctrica en los últimos dos años se deriva de las Ecuaciones Diferenciales? Bueno, adivina lo que sé ahora. Digamos que me gradué con éxito. Técnicamente, incluso hice honores. Lo hice bien, ¿verdad? ¡Ahora puedo seguir siendo programador y nunca volver a usar esas ecuaciones diferenciales!
¿Sabías que muchos programadores pasan mucho tiempo programando soluciones numéricas para ecuaciones diferenciales? Dios, desearía haberlo sabido en ese entonces.
Así que volvamos a su hijo. ¿Qué podemos hacer? Si nadie a nuestro alrededor puede entender lo que nos resulta difícil y lo que nos resulta fácil, estamos obligados a aprender a hacerlo nosotros mismos, solos. Desarrollamos métodos para medir rápidamente si una tarea es fácil, lo que permite postergarla, o difícil, lo que significa que es hora de esquivar la tarea porque "nadie puede hacerlo". Esas medidas comienzan a tomar un primer plano en nuestra vida. Si soy un procrastinador, hacer las cosas antes de tiempo es difícil. Simplemente ser lo suficientemente inteligente como para salirse con la suya y hacerlo tarde es fácil. Puedo medir eso muy fácilmente monitoreando cómo realizo las tareas y confirmando mi propio sesgo: trabajo mejor en la hora 11.
Bueno, eso fue mucho texto. Todo se centró en mostrar lo importante que es poder realizar mediciones significativas y mostrar lo que falla cuando no se puede. También se centró en cómo las personas superdotadas pueden encontrar diferentes cosas fáciles o difíciles en líneas que quizás no pueda predecir. Por lo tanto, si bien puede parecer fácil para usted medir el valor de no posponer las cosas, puede ser extremadamente difícil para él. Claro, puedes enseñarle a no posponer las cosas, pero la verdadera lección que se debe aprender es cómo enseñarse estas cosas a sí mismo. Y para eso, necesitamos tomar un desvío, lejos de las cosas medibles hacia el mundo inmensurable.
La gran mayoría de nuestra información sensorial no se mide conscientemente. Si tuvieras que medir la sinceridad de cada sonrisa que obtienes mientras caminas por la calle, tu mente se volvería loca. Mucho de lo que la vida debe ser es fluido. Es posible que pueda desarrollar un algoritmo para determinar la sinceridad de una sonrisa, pero requeriría demasiado poder de cómputo para usarlo mientras camina por la calle.
Considera cómo caminamos. Usando el mismo argumento de estilo "Sé lo que haces mejor de lo que te conoces a ti mismo" anterior, ¿sabías que gran parte de tu forma de caminar ocurre antes de que las señales lleguen a tu cerebro? Si está caminando y golpea su mano derecha contra una mesa, su pierna izquierda ya habrá ajustado su marcha antes de que las señales hayan llegado al tronco encefálico. Si tuviera que medir qué tan fuerte golpea la mesa y reaccionar conscientemente, en un ciclo de retroalimentación, se caería. El circuito de retroalimentación en realidad ocurre a un nivel mucho más bajo, por debajo del que podemos medir conscientemente.
Hay actividades que hacemos que ejercitan esta capacidad de operar sin entender completamente lo que estamos midiendo. Los deportes requieren que te muevas con tanta ferocidad que no hay tiempo para medir. Pueden ser un buen lugar para que el hijo de tu novia busque "lo siguiente". Personalmente, mi lugar favorito para buscar son las artes marciales, donde debes moverte con tal control y precisión que, literalmente, no puedes medir todo lo que importa. Debes sentir todos esos pequeños detalles que no se pueden medir por sí solos e integrarlos en una forma de ver el mundo que te permita crecer.
Por supuesto, puedes hacerlo tú mismo. Los deportes y las artes marciales no son cosas mágicas que convierten a los procrastinadores en individuos honrados. Son simplemente lugares donde encontrarás maestros que ya han aprendido el arte sutil de enseñar estas cosas inconmensurables. Tú también puedes hacerlo, solo con una conversación. Todo lo que necesita hacer es asegurarse de que él tenga alguna influencia sobre el rumbo de la conversación, y usted tiene cierta influencia sobre el rumbo de la conversación. Si alguna vez busca dominarlo, quitando tu influencia, encuentra algún punto sutil en medio de su argumento donde tienes influencia y lo haces importante. Si alguna vez te das cuenta de que estás dominando, busca una manera de ayudarlo a encontrar cosas con las que hacer retroceder.
Suena fácil, ¿verdad? Claro... He estado trabajando en ello durante años, y espero seguir trabajando en ello cuando muera. ¡Hay una razón por la que me gusta deferir a los profesores de Artes Marciales! Tienen escuelas de pensamiento enteras dedicadas a cómo enseñar esta forma de pensar sobre las incógnitas inconmensurables. Sin embargo, si quiere hacerlo usted mismo, un argumento geométrico general que he encontrado efectivo es siempre empujar la conversación en ángulo recto hacia la dirección en la que conduce, en lugar de oponerse directamente a él. Si hace eso continuamente, puede llevar la discusión a un círculo, pero normalmente la otra persona se cansará primero y le permitirá comenzar a conducir la discusión por un tiempo y dejar que aprenda a empujar en ángulo recto.
Sin embargo, al final, lo que le enseñarás es mucho más valioso que cómo no posponer las cosas. Le enseñarás cómo explorar cosas en lugares que no ve un valor inmediato. Le darás el conjunto de habilidades para sumergirse en esos espacios "sin valor" sin perder su tiempo o energía (que él valora mucho). Entonces, un día, podría decidir explorar la idea de no postergar, por su cuenta. No ve ningún beneficio en hacer las cosas por adelantado, pero ha aprendido técnicas para explorar esa idea sin derrochar. ¡He aquí que puede descubrir que tiene un valor que nunca antes había visto!
¿Y si falla? Bueno, podría fallar. Literalmente pasé 30 años tratando de aprender el simple hecho de que vale la pena aprender a hacer esto. Seguiré aprendiendo a hacer esto hasta que muera. Sin embargo, no todo está perdido. Incluso si no puede ayudarlo, todo lo que realmente necesita hacer es simplemente no hacerle daño. Él puede servir como una piedra de afilar para que usted mismo perfeccione esta habilidad, y somos bendecidos de tener tales personas en nuestras vidas. Y, francamente, nunca he conocido a alguien tan terco que no pueda aprender de este enfoque, ¡incluido yo mismo! Puede tomar tiempo, y mientras sienta que se está convirtiendo en una mejor persona a través del proceso de tratar de enseñarle, realmente puede tomarse todo el tiempo que necesite.
El cartel original mencionó en los comentarios que el adolescente es "muy" perfeccionista.
Aquí hay un escenario posible:
El niño está feliz de hacer una tarea que puede hacer perfectamente. Pero hay varias razones por las que es posible que no pueda hacer una tarea a la perfección:
- Es posible que no sepa cómo hacer la tarea a la perfección.
- Es posible que no tenga una forma de juzgar cómo se ve la perfección.
- Puede que no haya una manera perfecta de hacer la tarea. (Los ensayos, la poesía, el arte, las charlas con chicas y el análisis histórico son así).
- Es posible que no tenga forma de saber si está haciendo una subtarea a la perfección.
- Es posible que sepa (en un nivel resumido) qué sería la perfección, pero carece de la capacidad de realizar una o más subtareas.
- Es posible que no sea bueno para dividir una tarea en subtareas.
- Es posible que no sea bueno para "escuchar" a las personas para entender lo que quieren (que a menudo no es lo que piden inicialmente).
- Podría olvidar algunos de los detalles de la tarea solicitada. (Incluso las personas más inteligentes olvidan algunos detalles).
Estar apurado podría darle una excusa (interna) para no hacer algo a la perfección.
Este análisis sugiere varias formas en que el adolescente podría mejorar:
Debe hacer que las primeras subtareas de cualquier proyecto (que probablemente le cause dificultades) incluyan:
También debe practicar la revisión de su trabajo. Por ejemplo, debería:
A veces lo intentará y aún así se quedará atrás. O tal vez sus cheques fallarán. Anímelo a pedir ayuda cuando esto suceda. Quizás hay un detalle de una subtarea que olvidó, o no sabe cómo hacer. A veces, el simple hecho de preguntar le recordará lo que debe hacer. Y a veces usted (o su maestro o sus compañeros de clase) podrá darle consejos útiles para hacer esa subtarea. Ocasionalmente, el consejo será "Sí, eso lleva mucho tiempo", lo que lo ayudará con su presupuesto de tiempo.
La procrastinación no es un problema limitado a los adolescentes. Esto puede verse exacerbado si encuentra que el aspecto intelectual o de resolución de problemas del trabajo es fácil y siente que pasar por el proceso de hacerlo es una tarea bastante inútil.
Aquí hay una diferencia entre que entienda el conjunto de materiales y pase por el proceso de explicar a sus maestros que lo entiende.
Diría que usted podría ayudar de dos maneras, primero exprese simpatía porque tiene que hacer una tarea aparentemente aburrida y sin sentido, mientras enfatiza que tiene beneficios potenciales.
Lo segundo es ayudarlo a encontrar una actividad que sea gratificante y un poco de esfuerzo y aplicación produzca algo tangible de lo que pueda estar orgulloso. No se trata tanto de dar una recompensa trivial por 'intentar', sino de brindar una oportunidad en la que la curva de aprendizaje es lo suficientemente desafiante como para ser interesante, pero también tiene una recompensa razonablemente a corto plazo en sí misma en lugar de una 'recompensa' arbitraria.
Sugeriría algún tipo de actividad artística o creativa, música, dibujo, escultura, fabricación de modelos, carpintería, etc., donde el logro y la recompensa son lo mismo y la actividad exige concentración pero es placentera en sí misma. Aquí la cuestión no es mantenerlo en un estándar imposible de perfección, sino establecer desafíos que son difíciles pero gratificantes, es decir, decir '¿puedes resolver este problema?' en lugar de 'hacer esto exactamente de esta manera'.
Resolver problemas es divertido para las personas inteligentes, pero tratar de ser "perfecto" puede destruir el alma, especialmente cuando sabes que "deberías" poder hacerlo porque tienes talento.
Disonancia cognitiva
En pocas palabras, se explicó en algún artículo, como "uvas agrias" de las fábulas de Esopo. El zorro no podía alcanzar las uvas saltando hacia ellas, así que se dio por vencido, "... probablemente estén agrias de todos modos".
Para obtener más información, consulte esta búsqueda académica de Google sobre "disonancia cognitiva en niños superdotados" .
El artículo particularmente esclarecedor fue de hace unos años sobre un estudio masivo (¿en el Reino Unido?) sobre alentar a los niños de ciertas maneras. No pude encontrar un enlace.
Si yo fuera el niño superdotado, ninguno de estos funcionaría. Las soluciones que existen parecen obligarlo a hacer algo de trabajo (administrando su tiempo) o simplemente decirle lo malo que es estar desorganizado. Primero lo hará enojar (y si no eres su padre, esto puede afectar tu relación con él); el segundo simplemente no funcionará.
Esto es lo que haría.
Si quieres que apruebe los exámenes, trata de dejarle en claro que si no hace su tarea, realmente no puede contar contigo. Anímelo a pedir ayuda si la necesita durante todo el año, no la última semana o dos. Si falla, esto no es algo malo. Aprendemos cometiendo errores y, a veces, uno no puede aprender sin algunos. Podría decir que algunas de estas cosas nunca las usará, pero la realidad es que si quiere seguir adelante, tiene que aprenderlas, le guste o no.
En segundo lugar, si es "dotado, pero perezoso" en algún área (por ejemplo, matemáticas), intente alentarlo a que haga su propia investigación, o incluso busque y déle algunas tareas para completar. Motívelo: las matemáticas escolares pueden ser aburridas, pero las matemáticas avanzadas son más interesantes, y lo mismo ocurre con otros campos. Si lo anima a aprender matemáticas avanzadas, estará por delante de los demás y (probablemente) entenderá el material actual.
De todos modos, si es como yo, no aprenderá demasiado sobre cosas que de todos modos no le interesan; simplemente pensará que no los necesita y hará el mínimo trabajo. Está bien.
¿Qué hace cuando no está estudiando? Tengo un adolescente superdotado y descubro que queda atrapado por los juegos de computadora. Dado que es un adolescente mayor, hablo con él sobre su horario diario y establecer una hora en la que comenzará a trabajar cada día. Las rutinas ayudan mucho a los procrastinadores, ya que requiere menos esfuerzo si tienes hábitos establecidos. Idealmente, estos pueden desencadenarse por eventos comunes que ocurren, como después del almuerzo, hago mi lectura o, por ejemplo, cuando estoy hablando por teléfono, hago mis estocadas. Si es un adolescente típico, sus mañanas pueden ser un poco aturdidas y su ciclo de sueño puede estar un poco apagado. Uso una aplicación llamada Flux en mi computadora para reducir la luz brillante de la noche. Tal vez un compañero de estudio o un grupo de estudio lo ayudaría a organizarse o motivarse. Los niños (y los adultos) en estos días están mucho más aislados y tienen su capacidad de atención fracturada por la comunicación electrónica. Las discusiones de la vida real y los movimientos físicos ayudan con la organización del cerebro. He trabajado con terapeutas ocupacionales y tienen un arsenal de trucos, estrategias como comer zanahorias o pasar tiempo en el trampolín pueden ayudar a algunos niños a estar más alertas.
Muchas de las respuestas parecen asumir que el niño está llegando al punto en que tiene dificultades en la escuela. Sin embargo, dices que sus notas siguen siendo muy buenas. Sugeriría que otra posibilidad es que él todavía encuentre las cosas muy fáciles y procrastine porque encuentra el trabajo aburrido y sabe que puede hacerlo en el último minuto y aun así salir adelante.
Si este es el caso, vea si está listo para un trabajo más avanzado y vea si puede hacer que la escuela lo salte en ciertas materias. Alternativamente, vea si puede hacer que un maestro lo deje trabajar a su propio ritmo, más rápido que el resto de la clase.
Creo que conozco el problema de su hijo. Verá, él sabe perfectamente bien que debería hacer su tarea antes, pero cada vez que lo intenta, de repente decide que es hora de ver tres horas de carreras de velocidad de videojuegos en Youtube, o reorganizar su bandeja de entrada de correo electrónico, o revisar el refrigerador para ver si hay algo nuevo allí desde la última vez que revisó hace 10 minutos. Eso es porque hay un "mono de gratificación instantánea" en su cerebro, que causa estragos cada vez que es hora de hacer un trabajo productivo.
No puede controlar el mono de gratificación instantánea.
Pero hay una cosa que asusta muchísimo al mono: el monstruo del pánico. El monstruo del pánico aparece cada vez que se acerca una fecha límite y hay graves consecuencias si no se cumple. El mono se asusta mucho con el Monstruo del Pánico y se escapa, lo que permite que un tipo que no se molestó en escribir la primera oración de un trabajo durante semanas, de repente haga un gran esfuerzo heroico, quedándose despierto toda la noche para terminarlo.
El Mono de Gratificación Instantánea y el Monstruo del Pánico son inventados por el blogger Tim Urban del blog Wait But Why, como metáforas para explicar cómo funciona la mente de un procrastinador. Recomiendo mucho que usted y su hijo lean toda su serie sobre la procrastinación: http://waitbutwhy.com/2013/10/why-procrastinators-procrastinate.html
Su hijo no puede deshacerse del mono de gratificación instantánea; es una parte de su mente que siempre estará con él. En cambio, tiene que aprender estrategias para lidiar con el mono. El primer paso en este viaje es la autoconciencia: debe ser consciente de las formas en que funciona su mente que hacen que la procrastinación sea un problema del que debe estar atento. Si sabe enmarcar su situación en términos de una narrativa de conflicto donde el mono está tratando de desviarlo y él necesita detenerlo, entonces tiene más posibilidades de ganar el conflicto porque comprende mejor lo que sucede cuando se siente un impulso inexplicable que le dice que leer la historia completa de todas las quiebras corporativas importantes en la última década es mucho más importante en este momento que su conjunto de problemas matemáticos...ese es el mono hablando . Algunas de las publicaciones de blog posteriores en la serie Wait But Why entran en más detalles sobre las estrategias para derrotar al mono.
Suena a partir de su descripción de su interacción que está siendo demasiado duro con él. Sospecho que él sabe que dejar los papeles para el último minuto es inaceptable: una pelea familiar y muchos gritos de mamá y papá solo le dicen, ¡en el mejor de los casos! -- que su familia no entiende lo que es vivir con un mono en la cabeza. En el peor de los casos, comienza a creer que es una decepción, un protagonista con un defecto trágico, una especie de patán incompetente que de alguna manera entiende las partes más complicadas de sus estudios mucho mejor que la mayoría de sus compañeros de clase, pero no puede hacer algo tan simple. como obligarse a sí mismo a comenzar una tarea antes de lo absolutamente necesario, independientemente del hecho de que, intelectualmente, entiende totalmente que esta es una forma realmente tonta de operar.
No lo culpes cuando el mono gane; se culpará mucho a sí mismo. Las discusiones externas, los gritos, los sermones, los castigos u otras presiones lo hacen sentir aún menos competente para tratar con el mono, lo que hace que el mono sea más fuerte y más difícil de vencer la próxima vez.
En su lugar, intente comprender al mono y ayude a diseñar e implementar planes y estrategias para lidiar con él.
La autocomprensión y la empatía son la clave. Reconozca que, si bien tiene talentos de los que carecen muchos de sus compañeros, también tiene que enfrentar obstáculos que muchos de sus compañeros no tienen. Desarrolle su confianza de que puede entender las partes de sí mismo que lo hacen participar en la procrastinación de autosabotaje, luego levántese y enfrente el desafío.
Lea la publicación del blog que vinculé anteriormente (y sus dos secuelas). Estarás muy contento de haberlo hecho.
Encuentre algo que quieran hacer, que los desafíe.
Algo que requerirá planificación, etc. para tener éxito.
Le sugiero que encuentre algo que quiera hacer que tenga muchos niveles desafiantes para que pueda buscar su propio nivel y tener un nivel más desafiante en el que trabajar.
Los juegos funcionan mejor para esto (es un principio primario de "compromiso" o "diversión" en el diseño del juego que tiene niveles de dificultad ajustados (para que sea fácil hacerlo un poco (o mucho) desafiante).
Por cierto, hice esto con mis hijas y aprendí a usar Flint & Steel para encender un fuego. Aprendieron que la preparación es clave.
Sugerencias: 1. Flint & Steel (¿a quién no le gusta hacer fuego?) 2. Videojuego desafiante 3. Algún proyecto físico en el que tengas que leer las instrucciones.
La CLAVE es algo que quieren hacer.
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