Explicando la radiación UV a un niño de 6 años

Primero, intente ver si puede hacer que el niño de 6 años piense "¿y si hay colores que no podemos ver?". Explíquele que el color que vemos es el color de la "luz".

Ahora, muéstrele un control remoto y presione algún botón. Hay una bombilla IR en la parte delantera, pregúntale si parpadea cuando presionas el botón (no debería). Ahora, use la cámara de un teléfono para mirar la bombilla IR, la mayoría de las cámaras de los teléfonos mostrarán una luz blanca cuando se presione el botón. Explíquele que la luz que proviene del control remoto es "invisible", en el sentido de que es de un color que no podemos ver. Sin embargo, la cámara puede verlo porque la cámara ve un poco más de "colores" que nosotros, y cuando intenta mostrarlo, lo muestra en blanco.

Explíquele que se trata de luz "infrarroja", una luz que es "más roja que el propio rojo". Cada vez que alguien enciende el televisor, se envía una señal de luz al televisor. (Es posible que desee explicar que esta luz tiene algunas capacidades de "flexión", pero eso no es del todo necesario).

Esto debería ayudarla a superar el bloqueo mental cuando se trata de "luz que no es luz". Mencionar que algunos animales ven más/menos colores que nosotros ayuda.

Ahora, hablemos del espectro:

Explique que la luz que podemos ver es una porción muy pequeña de los tipos de luz que realmente existen. El espectro es lo que ella ve cuando mira un arcoíris, pero en realidad no se "detiene" en rojo o púrpura; ella simplemente no puede verlo.

Si lo desea, puede hablar sobre las ondas de radio y cómo son ligeras que pueden "doblarse" fácilmente (es decir, difractarse). Hable acerca de los rayos X, que es luz que puede atravesar la piel pero no los huesos. De hecho, esto puede conducir a una vía lateral interesante en la que explica cómo una radiografía no es más que una fotografía con un tipo diferente de luz.

Una vez que llegue aquí, es fácil explicar UV. Mencione que si bien el sol emite mucha luz visible, no se limita al espectro visible y también emite una cantidad significativa (mucho menor, pero no despreciable) de UV e IR.

En realidad, también puede extender esto al sonido, hablar sobre cómo hay sonidos que no podemos escuchar. De hecho, los sonidos que se encuentran fuera de su rango auditivo serán claramente audibles para la mayoría de los niños de seis años. Si puede generar frecuencias crecientes desde su computadora (en realidad, es posible que nuestras cuerdas vocales funcionen en rangos inaudibles, pero se necesita algo de práctica para que funcione, por lo que es más fácil usar una computadora), ambos pueden mostrar aquí que diferentes personas/edades tienen diferentes rangos de frecuencia ¹, y que hay sonidos que ni siquiera ella puede oír. (para hacer esto último, es posible que desee configurar un micrófono y hacer que muestre la amplitud en la pantalla o algo así). De manera similar, puede ir a frecuencias más bajas (y mostrar la transición de vibraciones invisiblemente rápidas pero con sonidos audibles a vibraciones visibles y sonidos inaudibles en un instrumento de cuerda o posiblemente en una banda elástica). También es una buena oportunidad para explicar cómo funciona un silbato para perros.

El concepto de que hay una luz que no podemos ver y un sonido que no podemos escuchar es realmente asombroso cuando uno lo escucha por primera vez. Ciertamente me intrigó cuando me enteré de esto cuando era niño.

^{1. Esto puede no ser tan fácil y puede no ser deseable, vea el comentario de Cleonis a continuación}

La luz, el sol y los colores se combinan en una cosa que los niños de 6 años conocen: el arcoíris. Y eso facilita la explicación de lo que es UV. ¿Por qué hay dos bordes, adentro y afuera, en un arcoíris? ¿Por qué no hay color fuera del rojo ni dentro del violeta? Bueno, los hay, pero no puedes verlos. Son todos los colores a la luz del sol, pero no todos los colores que tu ojo puede ver.

Incluso puedes pedirle que dibuje un arcoíris y luego, con un crayón invisible, por supuesto, dibujar una banda ultravioleta extra invisible en su arcoíris :)

En primer lugar, explique qué significa radiación.

Se podría usar una linterna y demostrar que la luz viene por el aire sin que nada la traiga, no es como una pelota que rueda, no es como las olas en el mar, la luz de la linterna es radiación: sale toda en un círculo desde el centro de la luz. Ese centro en la linterna es una lámpara, calentada por baterías para que emita radiación en forma de luz.

Entonces uno necesita un calentador de infrarrojos: una estufa de leña sería suficiente o una estufa de cocina eléctrica. Enciende uno de los platos/espirales y acerca su mano para sentir el calor que sale. Esta también es una forma de radiación que sale por todas partes, pero nuestros ojos no pueden verla porque no están destinados a ver la radiación en ese rango. Es nuestra piel la que puede "verlo", sentirlo.

Luego explique que el sol es una gran fuente de radiación como un enorme horno miles y miles de veces más fuerte que cualquier estufa en la tierra o cualquier batería. Se irradia en forma de radiación de calor, radiación de luz y radiación ultravioleta que, al igual que la radiación de calor, nuestros ojos no están hechos para ver. Cuando toca nuestra piel, se convierte en radiación de calor, además de una destrucción adicional de las células de nuestra piel porque es una radiación muy fuerte que no solo quema, como lo hace la radiación de calor/infrarroja, sino que también destruye las estructuras celulares.

Luego, se podría introducir un gráfico que muestre la radiación proveniente del sol y explicar cómo la fuerza en términos de dañar la piel está relacionada con el eje x y el eje y nos dice cuánto de cada tipo de radiación nos golpea cuando nos sentamos. en el sol.

Los niños están familiarizados con las pelotas, los colores y la temperatura, por lo que podríamos abordar esto usando un modelo de partículas mediante el uso de una analogía.

La luz es como una corriente de bolas. Las bolas de luz roja son geniales, las bolas de luz azul son cálidas y las bolas de luz ultravioleta son realmente calientes. Podemos ver luz en el arcoíris (Espectro Visible) porque a nuestros ojos les gusta la temperatura de esas bolas. Algunas bolas están demasiado frías (IR, etc.) y algunas bolas están demasiado calientes (UV, etc.). Ser golpeado por demasiadas bolas (mirar una luz brillante) es malo, incluso si las bolas no están muy calientes. Atrapar una pelota muy caliente nos quemará las manos.

La moraleja es que hay colores fuera del arcoíris que no podemos ver. Cada color tiene una determinada energía fotónica. Y la luz ultravioleta tiene fotones de alta energía que pueden dañarnos.

Tenga en cuenta que acabo de presentar una analogía que creo que un niño de seis años podría entender. PER recomienda usar demostraciones, experimentos y técnicas de preguntas para ayudar al niño a construir el modelo por sí mismo en lugar de simplemente decírselo.

Su mejor opción es mostrarle un video de imágenes térmicas. La idea de que hay olas de calor y otras cosas que no podemos ver es muy clara cuando le muestras a un niño cómo una cámara termográfica puede ver en la oscuridad. Hay muchos videos de YouTube que podrían ser buenos para demostrar el concepto. Una vez que intentas explicar los espectros EM o el concepto de radiación, ya has perdido la batalla. Vaya simple y use una imagen.

Si tiene una cámara digital de repuesto, puede quitar el filtro IR y hacer una demostración en vivo.

Si bien me gusta la idea de usar un arcoíris como elemento visual u "otros colores que no puedes ver", la mayoría de los niños pensarán que solo estás jugando con ellos como un amigo imaginario que es de color UV. Realmente no entenderá que estas cosas existen a menos que les muestres que hay un mundo más allá de lo que podemos ver con nuestros ojos.

¿Tiene algún tipo de luz azul que esté en el borde de la visibilidad, como una luz negra o algunos LED? Deberías mostrárselo y decirle que la razón por la que parece difícil de ver es porque en realidad es demasiado azul para nuestros ojos. Dile que si fuera más azul, no podríamos verlo, pero aún habría luz. También puede señalar que la luz naranja-roja parece ser más caliente (lámparas de calor), y que esto se debe a que la luz que es "demasiado roja" para que la veamos también brilla junto con la parte visible de la luz naranja/roja. luz, y esa luz se absorbe muy fácilmente en forma de calor.

(Llévelo más lejos, pero esto es un comienzo. Probablemente disfrutará relacionando los conceptos con las cosas que puede observar).

No le expliques los diagramas, podría resultarle confuso. Intenta hacer que el UV sea como un alienígena peligroso o algo que dañe a los humanos. Los niños pueden relacionarse mejor con personajes e historias de ficción, y esto les facilita la comprensión.